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為探究血糖調節的影響因素,某同學用5只家兔(標號①-⑤)進行實驗,設計實驗流程如下.請回答:(說明:注射劑量和生理指標均按單位體重計算).

(1)選用的這5只實驗家兔應符合的基本條件是
 

(2)在兩次注射實驗中,起對照作用的分別
 
號家兔.
(3)二次注射后,能使低血糖癥狀得到緩解的是
 
號家兔,但癥狀最先得到緩解的應是
 
號家兔.若②號家兔出現了糖尿,則該兔的尿量將會
 
,原因是
 
考點:體溫調節、水鹽調節、血糖調節
專題:
分析:分析實驗流程:首次注射時,①號不作特殊處理,作為對照組,②~⑤號作為對照組;第二次注射時,⑤號不作特殊處理,作為對照組,②③④號作為實驗組,且這三組都會使血糖濃度升高.據此答題.
解答: 解:(1)實驗中應遵循單一變量原則,本實驗的自變量是胰島素,其他無關變量應該保持相同且適宜,因此選用的這5只實驗家兔身體健康,年齡、性別相同,體重和發育狀況相似.
(2)不作特殊處理的組是對照組,因此在兩次注射實驗中,起對照作用的分別①和⑤.
(3)直接注射葡萄糖,補充血糖,可使血糖濃度升高,此外胰高血糖素和腎上腺素都具有升高血糖濃度的作用,因此二次注射后,能使低血糖癥狀得到緩解的是②③④號,但癥狀最先得到緩解的應是②號家兔.若②號家兔出現了糖尿,則會導致尿液量增加,因為糖要從尿液中排出需要更多的水分進行溶解.
故答案為:
(1)身體健康,年齡、性別相同,體重和發育狀況相似 (至少要寫出4方面)
(2)①和⑤
(3)②③④②增加    血糖含量過高,部分糖會從尿中排出,這時,腎小管細胞外液滲透壓較高,細胞失水,因而導致尿量增多
點評:本題結合實驗流程圖,考查血糖調節及相關探究實驗,要求考生明確實驗的目的,能正確區分實驗的自變量和因變量,能根據圖中信息準確判斷實驗組和對照組;識記血糖調節的相關激素及作用,能預測實驗結果.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

兩個雜合子(涉及兩對獨立遺傳的基因)雜交,F1只有一種表現型,則這兩個雜合子的基因型是(  )
A、AaBb和AABb
B、AaBb和Aabb
C、Aabb和aaBb
D、AABb和AaBB

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科目:高中生物 來源: 題型:

小白鼠是恒溫動物,當環境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定.為了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設:下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具:略
實驗步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不作處理作為對照;
③測定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,室內溫度調為0℃,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄.
預期結果與結論:
①若甲鼠體溫發生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設不成立.
請分析回答:
(1)該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處,請把它指出來
 

(2)有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由
 

(3)若假設成立,下丘腦是其調節體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系(其中橫軸表示環境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率).則符合甲鼠生理狀況的是
 
;符合乙鼠生理狀況的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,請回答相關問題.
(1)假設裝置一中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),裝置二中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),說明酵母菌只進行有氧呼吸
(2)假設裝置一中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),裝置二中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),說明酵母菌只進行無氧呼吸
(3)假設裝置一中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),裝置二中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某單子葉植物的非糯性(B)對糯性(b)為顯性,抗病(R)對不抗病(r)為顯性,花粉粒長型(D)對圓型(d)為顯性,三對等位基因獨立遺傳.非糯性花粉遇碘液變藍色,糯性花粉遇碘液呈棕色.現提供以下4種純合親本:
親本性狀
非糯性抗病花粉粒長形
非糯性不抗病花粉粒圓形
糯性抗病花粉粒圓形
糯性不抗病花粉粒長形
(1)若采用花粉形狀鑒定法驗證基因的分離定律,可選擇親本甲與親本
 
雜交.
(2)若采用花粉鑒定法驗證基因的自由組合定律,雜交時選擇的親本是
 

將雜交所得F1的花粉涂在載玻片上,加碘液染色,置于顯微鏡下觀察,統計花粉粒的數目,預期花粉粒的類型及比例為:
 

(3)利用提供的親本進行雜交,F2能出現非糯性、抗病、花粉粒圓形植株的親本組合有
 
,其中F2出現非糯性、抗病、花粉粒圓形植株比例最高的親本組合是
 
,在該組合產生的F2表現型為非糯性、抗病、花粉粒圓形的植株中,能穩定遺傳的個體所占的比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于生物實驗:
實驗 觀察對象 試劑 實驗結果
花生子葉細胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅲ 脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 吡羅紅甲基綠 細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現藍綠色
洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂 龍膽紫 視野中大多數細胞處于分裂期
紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞 30%蔗糖 原生質層與細胞壁逐漸分離
(1)實驗結果的歸納,存在明顯錯誤的有
 
(實驗序號).
(2)實驗②和實驗④在染色之前,都使用了一定濃度的鹽酸處理.其中,實驗②用鹽酸可改變
 
通透性,加速染色劑進入細胞;實驗④用鹽酸與酒精混合,對材料進行
 

(3)甲、乙、丙分別是實驗⑤中一個細胞不同時間記錄的三個圖象,則該細胞質壁分離過程中細胞形態變化的順序是:
 


(4)丙圖中標號①所指的物質是
 

(5)下面為某同學對植物葉綠體中色素分離的結果,其中所標記的色素名稱或顏色正確的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如下為碳循環示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,請回答:
(1)圖中表示生產者的是
 

(2)C→A是
 
 
作用,這一過程有
 
 
兩種類型.
(3)寫出圖中的食物鏈
 
(用字母和箭頭表示).
(4)A→D過程中碳流動形式是
 
,該過程通過
 
 和
 
生理作用來完成.E→B過程中碳流動形式是
 
,碳循環始終與
 
結合在一起進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

15N標記細菌中的DNA,然后又將普通的14N來供給這種細菌,于是該細菌便用14N來合成DNA,假設細菌在含14N的營養基上連續分裂兩次,產生4個新個體,它們的DNA中含14N鏈與15N鏈的比例是多少(  )
A、3:1B、2:1
C、1:1D、7:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關體溫調節的說法正確的是(  )
A、恒溫動物的體溫是恒定不變的
B、體溫增高都是由于細胞代謝產熱增加引起的
C、皮膚里的冷覺感受器興奮后,興奮傳人下丘腦就會產生冷覺
D、下丘腦有體溫調節中樞,同時還對內臟活動具有調節功能

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