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由細胞形態判斷，下列細胞中最可能連續分裂的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：細胞的生長和增殖的周期性,細胞的分化
專題：
分析：1．細胞的形態和大小各不相同，同一個生物體的相同組織中，細胞的大小也不一樣，同一個細胞，處在不同的發育階段，其大小也會發生改變．細胞的形態具有多樣性．
2．細胞分化程度越高，細胞分裂能力越低．
解答： 解：A、是精子，已經高度分化，不能分裂，故A錯誤；
B、是正常體細胞，未分化，具有分裂能力，故B正確；
C、是已經高度分化的肌細胞，故C錯誤；
D、是神經細胞，是不可再生細胞，已高度分化的細胞，不具備分裂能力，故D錯誤；
故選：B．
點評：本題考查對不同細胞形態特征的識別與分化程度的判斷，考查學生的識記理解能力，相對簡單．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞結構與功能的敘述中，不正確的是（　　）
A、小鼠受精卵的分裂面附近線粒體比較集中
B、溶酶體能合成多種水解酶，降解所吞噬的物質
C、葉綠體中光能的吸收和轉化均在基粒上進行
D、生物膜系統有利于細胞代謝的有序進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗證基因的分離規律，甲、乙兩組同學都將純合的非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，試圖按孟德爾的實驗原理進行操作，以驗證F2的分離比．
甲組實驗中：親本的雜交如圖所示（箭頭表示授粉方式）．實驗結果符合預期：F1全為非甜玉米，F1自交得到F2，F2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占
1
4
．
乙組實驗中：F1出現了與預期不同的結果：親本A上結出的全是非甜玉米；親本B上結出的既有非甜玉米，又有甜玉米，經統計分別約占
9
10
和
1
10
．
請回答下列問題．
（1）甲組實驗表明，玉米的非甜是
 
性狀．（填“顯性”或“隱性”）
（2）用遺傳圖解表示甲組的試驗過程（相關基因用T、t表示）．
（3）乙組實驗中，在F1出現了與預期不同的結果，是由于在操作上存在失誤，該失誤最可能出現在
 
環節．
（4）乙組實驗中，親本B的性狀是
 
．（填“非甜”或“甜”）
（5）如果把乙組實驗中親本B所結的全部玉米粒播種、栽培，并能正常結出玉米棒，這些玉米棒上的玉米粒的表現型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是生物體內重要的能源物質，下列有關敘述不正確的是（　　）
A、AMP可以作為合成ADP及mRNA的原料
B、甲過程中釋放的能量可以用于C3還原或細胞分裂
C、丁過程中合成ATP所需能量可以是光能、化學能、熱能
D、催化乙過程和丙過程的酶肯定不是同一種酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

“核糖”不可能是下列哪一種構造或物質的組成成分？（　　）
A、葉綠體B、細菌質粒
C、核糖體D、tRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究不同濃度生長素對胚芽鞘生長的影響，某生物興趣小組取若干相同長度、去除尖端的燕麥胚芽鞘切段，分別用不同濃度的生長素溶液處理并培養相同時間，然后逐一測量其長度，實驗先后進行了兩次（實驗一、實驗二），結果如圖．以下敘述正確的是（　　）
A、生長素濃度為0.1mg/L時兩組數據偏差較大，對推導實驗結論有干擾，應該舍棄
B、兩次實驗結果有明顯差異，原因是生長素對燕麥胚芽鞘生長的作用具有兩重性
C、當濃度大于10mg/L時，生長素會抑制燕麥胚芽鞘的生長且抑制越來越強
D、要確定促進燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，應在0.1?10mg/L之間減小濃度梯度繼續分組實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

用紅果番茄（RR）作父本，黃果番茄（rr）作母本進行雜交，正確的是（　　）
A、所結番茄全為黃果，遺傳方式為細胞質遺傳
B、雜交種子中胚的基因型是Rrr，含三個染色體組
C、由雜交種子長成的植株上，結的全是紅果
D、若形成75粒種子，則需要15個精子參與受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞衰老、凋亡、壞死與癌變的說法，正確的是（　　）
A、細胞凋亡受基因控制；細胞癌變不受基因控制
B、細胞衰老，代謝減弱；細胞癌變，代謝增強
C、細胞壞死，膜通透性降低；細胞癌變，膜黏著性增強
D、細胞癌變，細胞周期延長；細胞凋亡，細胞周期變短

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組利用下圖的密閉裝置來探究微生物的呼吸類型，實驗設計如下：關閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化．實驗開始時將右管液面高度調至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化（忽略其他原因引起的容積變化）．下列對實驗結果的分析，錯誤的是（　　）
A、甲組右管液面變化，表示的是微生物有氧呼吸O2的消耗量
B、乙組右管液面變化，表示的是微生物無氧呼吸CO2的釋放量
C、甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物只進行無氧呼吸

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同步練習冊答案
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