A. | 從圖可知,人體在炎熱和寒冷條件下均靠體液調節維持體溫 | |
B. | 從甲到乙是機體散熱的唯一途徑,從丙到丁表示機體產熱途徑 | |
C. | 甲和丙表示在寒冷環境中,此時人體維持體溫消耗的能量少于乙和丁 | |
D. | 人體的體溫調節中樞位于下丘腦,體溫感覺中樞位于大腦皮層 |
分析 皮膚是參與人體體溫調節的主要器官,寒冷時皮膚的汗腺收縮,汗液蒸發減少,毛細血管收縮血流量減少以減少散熱;炎熱時,皮膚汗液蒸發增加,毛細血管舒張,血流量增大以增加散熱.
解答 解:A、據圖分析,人體在炎熱和寒冷條件下均靠神經-體液調節維持體溫,A錯誤;
B、甲到乙和丙到丁都是機體散熱的途徑,從丙到丁表示機體增加散熱途徑,B錯誤;
C、甲、丙處于寒冷環境,乙丁表示散熱增加,寒冷環境中需要減少散熱量,同時需要增加產熱才能維持體溫,C錯誤;
D、下丘腦是人體的體溫調節中樞,體溫的感覺中樞位于大腦皮層,D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查皮膚在體溫調節過程中的相關變化,意在強化學生對皮膚在體溫調節過程中的作用于重要性的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1正常減數分裂(無撞擊)產生的雌雄配子各為2種 | |
B. | 物理撞擊的方法最終產生的F2為二倍體 | |
C. | 植物甲和乙能進行有性雜交,說明它們屬于同種生物 | |
D. | 通過秋水仙素處理F1幼苗莖尖,能獲得可育的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該項研究涉及基因工程、動物細胞培養等技術 | |
B. | 該項研究中,對照組是未發生基因重組的正常動物 | |
C. | 該研究中需導入“無效基因”,切除“特定基因” | |
D. | 重組DNA導入胚胎干細胞后需篩選真正基因重組的干細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗 | 輸入胸腺淋巴細胞 | 輸入骨髓淋巴細胞 | 免疫反應 | |
細胞免疫 | 體液免疫 | |||
實驗一 | × | × | - | - |
實驗二 | √ | × | + | - |
實驗三 | × | √ | - | + |
實驗四 | √ | √ | + | + |
A. | 實驗一說明大劑量的X射線照射可殺死小鼠體內的淋巴細胞 | |
B. | 實驗二與實驗一和實驗四的對比,可說明胸腺產生的淋巴細胞是B淋巴細胞 | |
C. | 實驗三與實驗一和實驗四的對比,可說明骨髓產生的淋巴細胞是T淋巴細胞 | |
D. | 通過對四組實驗的對比,可說明體液免疫比細胞免疫更重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 仍與引物I結合進行DNA子鏈的延伸 | |
B. | 與引物II結合進行DNA子鏈的延伸 | |
C. | 同時與引物I和引物II結合進行子鏈延伸 | |
D. | 無需與引物結合,在酶的作用下從頭合成子鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學校的生物科技活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖情況。他們研究的是生命系統的哪個水平( )
A.個體水平 B.種群水平 C.群落水平 D.生態系統
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