組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后的重量變化(mg) | -1 | -2 | -3 | -4 |
光處理后和暗處理前的重量變化(mg) | +3 | +3 | +3 | +2 |
A. | 輪藻細胞內呼吸酶最適溫度為30℃ | |
B. | 前三個組別在光照條件下凈積累有機物的量相同 | |
C. | 第三個組別在光照條件下制造有機物的量為6mg | |
D. | 第四個組別的輪藻光合作用產生的氧氣量最多 |
分析 1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.
2、呼吸作用是指生物體內的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產物,并且釋放出能量的總過程.
3、根據題意和圖表分析可知:暗處理時,葉片只進行呼吸作用分解有機物.光照時植物既進行光合作用合成有機物,又進行呼吸作用分解有機物.光照時只有光合作用強度大于呼吸作用強度,有機物的量才會增加.
解答 解:A、比較暗處理結果可知30℃消耗的量最大,但只能說明呼吸酶的在該溫度下活性相對較大,而不能確定最適溫度就是30℃,A錯誤;
B、由圖中數據可得,第1組實驗中,1小時內的凈光合作用量=3+1=4mg;第2組實驗中,1小時內的凈光合作用量=3+2=5mg;第3組實驗中,1小時內的凈光合作用量=3+3=6mg,說明前三個組別在光照條件下凈積累有機物的量不相同,B錯誤;
C、在第三組實驗測定結果中,每小時的呼吸消耗為3mg,而2小時后重量增加3mg,因此在光照條件下制造有機物的量為3+3×2=9mg,C錯誤;
D、第四個組別的輪藻光合作用制造有機物的量為2+4×2=10mg,所以產生的氧氣量也最多,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力;從題目所給的表格中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人一生中,體細胞分裂50~60次,因而各種細胞壽命一樣 | |
B. | 機體內能保持具有不斷分裂能力的細胞壽命較長 | |
C. | 生物體內隨時有大量細胞衰老、死亡,同時又有大量新增殖的細胞代替它們 | |
D. | 衰老、死亡是由細胞遺傳程序所決定的正常生命現象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中 | |
B. | 編碼蛋白質的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈 | |
C. | 遺傳信息傳遞到蛋白質是表現型實現的基礎 | |
D. | 核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲種群數量最大的時刻為t2,乙種群為t4 | |
B. | t2~t3時間段甲種群的出生率大于死亡率 | |
C. | t5時種群密度對乙種群的制約作用大于t4 | |
D. | 甲、乙兩種群的增長曲線均為S型曲線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體滲透壓調節中樞,a為血漿滲透壓升高,則b、c可分別代表產生渴覺和抗利尿激素分泌減少 | |
B. | 若A代表兔同化量,a代表兔攝入量,則b、c可分別代表呼吸消耗量和兔的糞便量 | |
C. | 若A代表記憶B細胞,a為相同抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成 | |
D. | 若A代表垂體,a為性激素,則b、c可分別代表促性腺激素和生長激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.03mol | B. | 0.60mol | C. | 0.32mol | D. | 0.12mol |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃色;甲和乙 | B. | 黑色;甲和丙 | C. | 黃色;丙和丁 | D. | 黑色;甲和丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 | 丁組 |
實驗處理 | 在飼料中添加普通胰島素飼喂 | 在飼料中添加Boc5飼喂 | 注射普通胰島素藥物 | 注射Boc5 |
一段時間后測定的血糖含量數據 | a2 | b2 | c2 | d2 |
A. | a1<a2 | B. | b1>b2 | C. | c1>c2 | D. | d1<d2 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市高三普通班第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于現代生物技術的敘述,正確的是
A.基因工程中常用DNA探針檢測目的基因的表達
B.動物體細胞培養所依據的原理是細胞的全能性
C.愈傷組織脫分化和再分化需要用一定比例的植物激素調控
D.生態農業能夠提高物種豐富度和能量傳遞效率
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