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【題目】如圖為人體內體溫調節示意圖,下列敘述不正確的是(  )

A. 體溫的調節機制實際上是一種反饋調節

B. 溫度感受器只分布在皮膚表面,其他部位沒有

C. 體溫調節是通過神經—體液的作用實現的

D. 通過體溫調節,改變了機體產熱與散熱的能力,結果使體溫維持在相對穩定的水平

【答案】B

【解析】

體溫調節過程是: 當外界溫度低于正常體溫時,通過神經——體液調節,汗腺分泌減少,毛細血管收縮,肌肉和肝臟等產熱增多,體溫回升;當外界溫度高于正常體溫時,通過神經——體液調節,汗腺分泌增加,毛細血管舒張,肌肉和肝臟等產熱減少,體溫下降。

反饋調節是指在一個系統中,系統本身工作的效果反過來又作為信息調節該系統 的工作體溫調節過程中,外界溫度過高或過低,都會反過來調節體溫,即體溫調節實際上是一種反饋調節,A正確;溫度感受器分布在人體的皮膚、黏膜和內臟器官中,B錯誤;體溫調節為神經——體液調節方式,C正確;當外界溫度高于正常體溫,產熱減少當外界溫度低于正常體溫,產熱增加,從而使體溫維持在相對穩定的水平,D正確;因此,本題答案為B。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知抗利尿激素和催產素均是由9個氨基酸構成的多肽類激素;如圖為催產素的結構簡式(圖中—S—S—為二硫鍵,是由兩個—SH失去2H后形成的),若將其中異亮氨酸(Ile)和亮氨酸(Leu)分別替換為苯丙氨酸(Phe)和精氨酸(Arg),就是抗利尿激素的結構簡式。則下列相關說法正確的是(  )

A.已知Cys為半胱氨酸,R基中含—SH

B.催產素為環狀多肽,共有9個肽鍵

C.抗利尿激素中包括9種氨基酸

D.斷開二硫鍵,不影響催產素的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為有關細胞分裂的概念圖,下列說法正確的是(  )

A. 過程①中無紡錘體和染色體出現,有核膜、核仁的周期性消失與重建

B. 在過程②中,染色體與核DNA分子的數目上表現出平行關系

C. 過程②對生物的性狀遺傳有貢獻

D. 過程③具有2個細胞周期,精原細胞以②或③的方式增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列與酶有關的敘述正確的是(  )

A.某些酶的組成成分中含有糖類

B.酶提供了反應過程所必需的活化能

C.由活細胞產生的酶在生物體外沒有催化活性

D.增加酶的濃度,酶促反應的產物量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某種生物細胞內基因表達的部分過程(④代表核糖體,⑤代表多肽鏈)。下列敘述正確的是

A. ①②鏈之間和②③鏈之間的堿基配對方式完全不同

B. ②鏈中的G和③鏈中的G都代表鳥嘌呤核糖核苷酸

C. 基因中的遺傳信息通過③鏈傳遞到⑤需要RNA參與

D. 一個核糖體通常可結合多條③鏈以提高⑤的合成速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員發現甲、乙兩種植物可進行種間雜交(不同種生物通過有性雜交產生子代)。兩種植物均含14條染色體,但是兩種植株間的染色體互不同源。兩種植株的花色各由一對等位基因控制,基因型與表現型的關系如圖所示。研究人員進一步對得到的大量雜種植株X研究后發現,植株X能開花,A1A2控制紅色素的效果相同,并具有累加效應。下列相關敘述中不正確的是 ( )

A. 植株X有三種表現型,其中粉紅色個體占1/2,植株Y產生配子過程可形成14個四分體

B. 植株X不可育的原因是沒有同源染色體,不能進行正常的減數分裂,不能形成正常的配子

C. 圖中處可采用的處理方法只有一種,即用秋水仙素處理植株X的幼苗,進而獲得可育植株Y

D. 處所用處理方式處理植株Z的幼苗,性成熟后自交,子代中只開白花的植株占1/36

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的體溫是相對恒定的。驕陽似火的夏天中午,建筑工人在工地工作時,為了維持體溫的相對恒定,機體會出現一系列的變化,其中有( )

A. 皮膚的血流量減少 B. 汗腺分泌增強 C. 皮膚血管收縮 D. 汗腺分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】3、如圖表示同位素

P、 S分別標記T2噬菌體DNA和大腸桿菌

的蛋白質(氨基酸),然后進行噬菌體侵染細菌的實驗,侵染后產生的子代噬菌體(10-1000個)與

母代噬菌體形態完全相同, 而子代噬菌體的DNA分子和蛋白質分子肯定不含有的標記元素是( )

A.P

B.P

C.S

D.S

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】不同植物間不能完成傳粉過程,原因之一是不同植物的花粉和柱頭細胞間不能相互“識別”,使花粉管不能萌發.這一現象最可能與柱頭細胞的哪種物質有關(
A.硼
B.磷脂雙分子層
C.糖蛋白
D.蛋白質

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同步練習冊答案
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