分析 1、據圖分析,TRH表示促甲狀腺激素釋放激素,TSH表示促甲狀腺激素,A表示甲狀腺激素,B表示腎上腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
3、寒冷環境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節中樞→增加產熱(骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
解答 解:(l)下丘腦通過分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺.另一方面,下丘腦還通過有關神經作用于甲狀腺和腎上腺,分別分泌甲狀腺激素和腎上腺素,發揮協同作用促進代謝.
(2)寒冷環境中,為了維持體溫,激素A和B在血液中的含量上升,作用于骨骼肌和其他組織后,促進新陳代謝,加速體內物質的氧化分解,從而增加產熱量.
(3)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢時,通過反饋調節,使TRH和TSH的分泌量將減少.,這種調節屬于反饋調節.
(4)在寒冷環境中,下丘腦體溫調節中樞興奮,皮膚血管收縮以減少散熱,同時耗氧量增加,甲狀腺激素分泌量增加,以增加產熱,最終體溫會相對穩定.若此時穿衣太少,還會出現X產熱量迅速增加,這時機體出現的現象是骨骼肌不由自主的戰栗,這樣使產生的熱量成倍地增加.
(5)由下丘腦到B發揮作用的過程,既有神經的參與也有激素的參與,因此其調節方式是神經調節和體液調節.
(6)下丘腦是人體體溫調節中樞.
(7)正常情況下人體產熱總量和散熱總量處于動態平衡,使得體溫在24h內都處于36℃.
故答案為:
(l)促甲狀腺激素釋放 腎上腺素
(2)上升 氧化分解
(3)減少 反饋
(4)減少散熱 骨骼肌
(5)神經調節和體液調節
(6)下丘腦
(7)=
點評 本題主要考查體溫調節的過程,意在強化學生識圖判斷和分析作答的能量,題干知識的遷移能力.體溫調節無論在選擇題還是非選擇題是考試的重點,一般知識點聯系范圍廣,內容關聯性強,一定要熟記,熟練應用,屬于高考的常考題型.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ①③ | C. | ①②⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經纖維在未受到刺激時細胞膜兩側的電位表現為外負內正 | |
B. | 興奮在神經元之間的傳遞和在神經纖維上的傳導都是單向的 | |
C. | 感受器不僅分布在體表部位,在內臟器官中也有分布 | |
D. | 興奮在一個神經元上只能由樹突傳到細胞體或軸突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞總體的衰老導致個體的衰老,但細胞衰老不等同于個體的衰老 | |
B. | 體內正常細胞的壽命受分裂次數的限制,人的一生中,體細胞一般能夠分裂50~60次 | |
C. | 細胞分化是基因選擇性表達的結果,細胞全能性的實現與分化無關 | |
D. | 骨折造成的細胞死亡屬于細胞壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~③分別代表血液、淋巴和組織液,它們共同構成人體內環境 | |
B. | ①中滲透壓過高時,下丘腦某些細胞分泌增強 | |
C. | 正常情況下,①~③的成分保持不變 | |
D. | 蛋白質長期供應不足時,①③等處的滲透壓會上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的功能是貯存、傳遞、表達、改變遺傳信息 | |
B. | 決定信使RNA中核苷酸順序的是DNA分子上脫氧核苷酸的排列順序 | |
C. | 一種轉運RNA能轉運一種特定的氨基酸 | |
D. | 基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能和結構單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線BC段對應的細胞內有同源染色體 | |
B. | 曲線DE段對應的細胞內一定有姐妹染色單體 | |
C. | 出現AB段變化的原因是DNA分子復制 | |
D. | 出現CD段變化的原因是同源染色體分離后形成兩個子細胞 |
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