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肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的有毒性,能引起人或動物患肺炎或敗血癥,無莢膜的無毒性.如圖表示1944年美國學者艾弗里和他的同事所做的細菌轉化實驗,據圖回答下列問題:
(1)A~E組中,能導致小鼠死亡的是
 
組.
(2)B組煮沸的目的是
 

(3)D、E兩組對照,能說明
 

(4)發生轉化的肺炎雙球菌
 
(填“能”或“不能”)將有莢膜的性狀遺傳給后代.
考點:肺炎雙球菌轉化實驗
專題:
分析:R型和S型肺炎雙球菌的區別是前者沒有莢膜(菌落表現粗糙),后者有莢膜(菌落表現光滑).由肺炎雙球菌轉化實驗可知,只有S型菌有毒,會導致小鼠死亡,S型菌的DNA才會是R型菌轉化為S型菌.肺炎雙球菌體內轉化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡.
根據題意和圖示分析可知:AB中加入的肺炎雙球菌有莢膜,所以是S菌,CDE中加入的肺炎雙球菌無莢膜,所以是R菌.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由于B組中肺炎雙球菌在煮沸情況下失去活性,又由于加入D試管中的是S菌的DNA,能使部分R菌轉化成S菌,所以能導致小鼠死亡的是AD兩組.
(2)B組煮沸的目的是利用高溫將有莢膜的細菌殺死,使其失去毒性.
(3)由于加入E試管中的是S菌的蛋白質,而加入D試管中的是S菌的DNA,因而通過D、E兩組對照,能說明轉化因子是DNA而不是蛋白質.
(4)由于加入D試管中的S菌的DNA,能夠進入R菌體內,與R菌的DNA重組,因而能將有莢膜的性狀遺傳給后代.
故答案為:
(1)A、D
(2)將有莢膜的細菌殺死,失去毒性
(3)DNA是轉化因子,蛋白質不是
(4)能
點評:本題考查肺炎雙球菌轉化實驗的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤轉變成7一乙基鳥嘌呤,后者不與胞嘧啶配對而與胸腺嘧啶配對.育種專家用適宜濃度的EMS溶液浸泡小麥種子,可以(  )
A、使小麥的優良性狀得以穩定遺傳
B、導致DNA分子無法形成雙螺旋結構
C、獲得G-C轉換成A-T的新DNA序列
D、獲得嘌呤含量高于嘧啶含量的細胞核DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

將大腸桿菌的DNA分子用15N標記,然后置于不含15N的培養基中培養.當DNA分子復制n次后,不含15N的DNA分子數為(  )
A、2
B、2n
C、2n-2
D、2n-2

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為高等動物細胞亞顯微結構模式圖,圖2表示細胞間通訊中信號分子對靶細胞作用的一種方式.請回答下列問題:

(1)圖1可能是下列哪種細胞
 
.請寫出該細胞無氧呼吸的總反應式
 

A.玉米的葉肉細胞    B.酵母菌      C.藍藻     D.人細胞
(2)圖1的⑨對細胞生命活動至關重要的功能特性是
 

(3)從化學成分角度分析,艾滋病病毒與圖1中結構
 
(填序號)的化學組成最相似.
(4)圖2中①為信號分子,結構②的組成成分是
 

(5)在圖1中,能發生堿基互補配對現象的細胞器有
 
(填序號).將該細胞置于質量分數為5%的葡萄糖溶液(等滲溶液)中,一段時間后細胞會漲破,其原因可能是
 

(6)具有圖1細胞的生物,在生態系統的組成成分中不可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

λ噬菌體有極強的侵染能力,并能在細菌中快速地進行DNA的復制,最終導致細菌破裂(稱為溶菌狀態),或者整合到細菌基因組中潛伏起來,不產生子代噬菌體(稱為溶原狀態).在轉基因技術中常用λ噬菌體構建基因克隆載體,使其在受體細菌中大量擴增外源DNA,進而構建基因文庫.相關操作如圖,請分析回答相關問題:

(1)組裝噬菌體時,可被噬菌體蛋白質包裝的DNA長度約為36~51kb,則λgtl0載體可插入的外源DNA的長度范圍為
 

(2)λ噬菌體的溶菌狀態、溶原狀態各有用途.現有一種imm434基因,該基因編碼一種阻止λ噬菌體進入溶菌狀態的阻遏物.但如果直接插入該基因,會使載體過大而超過噬菌體蛋白質的包裝能力,又需要刪除λ噬菌體原有的一些序列.根據如圖分析:
A、如果需要獲得大量含目的基因的噬菌體,應當使入噬菌體處于
 
狀態,相應的改造措施是刪除λ噬菌體DNA中的
 
(填“左臂”、“中臂”或填“右臂”);
B、如果需要目的基因在細菌中大量克隆,應當使λ噬菌體處于
 
狀態,相應的改造措施是可以刪除λ噬菌體DNA中的
 
(填“左臂”、“中臂”或填“右臂”),并插入
 

(3)包裝用的蛋白質與DNA相比,特有的化學元素是
 
,若對其進行標記并做侵染實驗,可獲得的結論是
 

(4)分離純化噬菌體重組DNA時,將經培養10h左右的大腸桿菌--噬菌體的培養液超速離心后,從離心試管內的
 
中獲得噬菌體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞生物膜系統的簡單概念圖,請回答下列問題:
(1)A
 
(填名稱)為細胞的“邊界”,其在功能上具有
 
性,因而可控制物質的進出.
(2)C所在的結構被比喻為細胞的大腦,這是因為它是
 
 
的控制中心.
(3)若用14C標記環境中的CO2,一段時間后,發現D中首先出現14CO2.則在D中膜結構上進行的過程是
 
14C在D中的轉移途徑是14CO2
 
→(14CH2O)
(4)F為細胞內最豐富的膜結構,在分泌蛋白的合成與分泌過程中,F產生的囊泡需轉移至G并與之融合,G代表的細胞器是
 
,該過程體現了生物膜的結構特點.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞某些結構的組成成分,其中圖中字母是元素符號,甲、乙、丙表示物質.下列有關敘述錯誤的是(  )
A、丙物質的單體是脫氧核苷酸
B、乙物質在細胞膜上都是靜止不動的
C、甲物質可分為頭部和尾部兩部分,其中P位于其頭部
D、圖示的細胞是真核細胞,圖中的化學元素都屬于組成細胞的大量元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果用32P、35S標記噬菌體后讓其侵染未作標記的細菌,子代噬菌體的組成成分中,能夠找到的放射性元素為(  )
A、可在外殼中找到35S
B、可在DNA中找到32P
C、可在外殼中找到32P、35S
D、可在DNA中找到32P、35S

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色質與染色體的關系與下列哪個選項相似(  )
A、葡萄糖與乳糖
B、二氧化碳與干冰
C、蛋白質與脂肪
D、DNA與RNA

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