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【題目】對某部著作的出版，赫胥黎評價說：“它對于當時科學家，好像黑暗中的一道電光�！坏绱耍€有一個極大用處，那就是使我們脫離了一個進退兩難的處境：你不愿承認上帝創造世界的假設，可是你又能提出什么學說，讓任何小心慎思的人都能接受呢？”該著作的出版

A. 使科學發展開始擺脫神學束縛

B. 奠定了近代物理學發展的基礎

C. 繼承與發展了伽利略力學成就

D. 動搖了上帝造物說的傳統觀念

【答案】D

【解析】試題分析：

本題主要考查的知識，旨在考查學生運用所學知識解決問題的能力。材料中“赫胥黎”和“不愿承認上帝創造世界的假設”，故該學說是指達爾文進化論否定上帝創世說，故排除ABC，選D。

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關無絲分裂的說法，錯誤的是（）

A．分裂過程中沒有紡錘絲的出現

B．人成熟的紅細胞能進行無絲分裂

C．分裂過程中不出現核膜的周期性變化

D．分裂過程中要進行DNA復制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于真核生物、原核生物和病毒的敘述中有幾項正確（）

①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物

②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA

③T2噬菌體中只有一種細胞器，即核糖體

④有些細菌只含有RNA．

A. 1項 B. 2項 C. 3項 D. 4項

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1889年，上海格致書院春季考試的一份答卷中，這樣寫道：“……（某人）一千八百五十九年，特著一書論萬物分種類之根源，并論萬物強存弱滅之理……此謂天道自然之理�！蔽闹械摹疤斓雷匀恢怼敝傅氖�

A. 日心說

B. 進化論

C. 經典力學

D. 相對論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成禽流感病毒（遺傳物質為RNA）和鯨體內核酸的核苷酸和堿基的種類分別是( )

A．8、5；8、5 B．4、4；8、5 C．4、4；4、4 D．4、5；4、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究棉花去棉鈴（果實）對葉片光合作用的影響，某研究小組選取若干生理狀態一致且具有10個棉鈴的植株，去除不同數量的棉鈴，3天后對棉花葉片進行相關測定。結果如下表：

請回答下列有關問題：

（1）該實驗的因變量是_________________________________。

（2）由表可知，隨著去除棉鈴個數的提高，葉片光合作用速率逐漸_____________，本實驗中對照組植株CO2固定速率的相對值為_________________。葉片光合作用速率除受上述因素外，還受_________________（至少答兩點）等主要環境因素的影響。

（3）由表可知，去除棉鈴后，植物葉片中______________增加，從而可推測正常植株葉片的光合產物會被轉運到________________中，從而被利用。

（4）綜合上述分析可知，葉片中光合作用產物的積累_______________（填“有利于”或“不利于”）其光合作用的進行。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設計實驗如下：

實驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下產生麥芽糖；用分光光度計測量溶液的吸光度時, 物質含量越多，其吸光度越大，因此可測出物質的相對含量。

實驗材料：一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等。

實驗過程：如下表所示。

組別步驟	1	2	3	4	5	6	7	8
Ⅰ、設置水浴缸溫度（oC）	20	30	40	50	20	30	40	50
Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5分鐘	10	10	10	10	10	10	10	10
Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5分鐘	酶A	酶A	酶A	酶A	酶B	酶B	酶B	酶B
Ⅳ、將同組兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5分鐘。