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【題目】下圖是人體縮手反射的反射弧結構,方框甲代表大腦皮層、乙代表脊髓神經中樞。當手被尖銳的物體刺痛時,先縮手后產生痛覺。對此生理過程的分析正確的是

A圖中E為感受器,A為效應器

B先縮手后產生痛覺的現象說明,痛覺中樞位于甲方框處

C受到刺激時,神經纖維D處膜外的電位變化是由負電位變為正電位

D由甲發出的傳出神經纖維末端釋放的神經遞質只能引起乙的興奮

【答案】B

【解析】圖中A為感受器,E為效應器,B為傳入神經,D是傳出神經,A錯誤;先縮手后產生痛覺的現象說明,痛覺中樞位于甲大腦皮層,B正確;受到刺激時,神經纖維D處膜外的電位變化是由正電位變為負電位,C錯誤;由甲發出的傳出神經纖維末端釋放的神經遞質能引起乙的興奮或抑制,D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗。甲同學每次分別從小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學每次分別從小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復。分析下列敘述,不正確的是

A甲同學的實驗模擬的只是等位基因的分離過程

B乙同學的實驗可模擬所有非等位基因自由組合的過程

C甲、乙重復100次實驗后,統計的DD、Ab組合的概率均約為25%

DI和II桶中小球數量必須相等,而且抓取完后必須放回原桶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生態工程案例與最主要運用的基本原理對應正確的是( )

A. “無廢棄物農業”——物質循環再生原理

B. “前面造林,后面砍林”——整體性原理

C. “桑基魚塘”——物種多樣性原理

D. “太湖富營養化”——協調與平衡原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用下圖所示裝置測定種子萌發時進行的細胞呼吸類型,同時關閉活塞,在25下經過20min再觀察紅色液滴的移動情況,下列對實驗結果的分析,不符合實際的是(

A.裝置1的紅色液滴向左移動的體積是細胞呼吸消耗O2 的體積,裝置2的紅色液滴向右移動的體積是細胞呼吸釋放CO2 和消耗O2 的體積之差

B.若裝置1的紅色液滴不移動,裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發的種子只進行無氧呼吸

C.若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動,則說明萌發的種子只進行有氧呼吸

D.若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動,則說明萌發的種子既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】正常人體內的激素、酶和神經遞質均有特定的生物活性,這三類物質都是

A在細胞內發揮作用

B由活細胞產生的蛋白質

C在發揮作用后還能保持活性

D與特定分子結合后起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】體內受精、體外受精、人工授精的共同點是

A. 均需在輸卵管完成受精 B. 均需采集卵母細胞

C. 均需采集精液 D. 受精前精子均需獲能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關水的說法中不正確的是 (   )

A. 轉錄過程生成水,蛋白質水解消耗水

B. 質壁分離時細胞液中水分通過原生質層主動轉運到外界溶液中

C. 在丙酮酸徹底分解成CO2的過程中必須有水參與

D. 水是光合作用的反應物,也是有氧呼吸的產物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳,圖中深色表示該種性狀的表現者已知該性狀受一對等位基因控制,不考慮染色體變異和基因突變。下列相關敘述錯誤的是

A據系譜圖推測,該性狀為隱性性狀

B系譜圖中該性狀雄性個體多于雌性,控制該性狀的基因最可能位于X染色體上

C經檢測II1不含控制該性狀的基因,則控制該性狀的基因一定位于X染色體上

D假設控制該性狀的基因位于Y染色體上,系譜圖中性狀表現錯誤的只有III3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗,實驗中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示,請據圖回答問題:

1從葉綠素含量曲線的走勢分析,品種 更加耐寒

2據圖可知低溫處理能影響光合速率,究其原因,除了低溫能影響葉綠素含量外,低溫還能 ,從而導致光合速率下降

3在葉肉細胞中,CO2產生的場所是 固定的場所是 填具體場所

4如果圖示曲線為凈光合速率且實驗在較低光照下進行,適當升高溫度后,圖中的曲線將 填“上”或“下”

5有人推測,低溫還使葉片光合作用產物向其他部位的運輸速率下降為了證實該推測,某學生將光下正常生長、長勢相同的植物均分為兩組,一組進行低溫處理,另一組在常溫條件下處理,兩組均在黑暗處培養以排除光合作用對實驗的影響,一段時間后檢測兩組植物實驗處理前后單位面積葉片的干重他認為,若檢測結果是低溫下的葉片干重變化量較小,則可證明該推測你認為這一做法能否達到目的? 不能為什么?

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