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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年廣東省六校高三畢業(yè)班聯(lián)合考試生物試卷 題型：選擇題
“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是
A.生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
B.參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C.③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)①過程的依賴
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科目：高中生物 來源：2010年廣東省珠海市第二次高考模擬考試（理綜生物）試題 題型：選擇題
“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同．根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是
A．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
B．參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C．③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)①過程的依賴
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科目：高中生物 來源： 題型：
“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同．根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是
A．參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
C．不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)①過程的依賴
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科目：高中生物 來源： 題型：
“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是
A.生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
B.參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C.③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)①過程的依賴
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