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1957年美國的生態學家H.T.Odum對某生態系統進行了能量流動情況的調查,下表是調查結果.表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養級,戊為分解者(注:能量單位:102kJ/m2/年).請回答下列問題:
(1)該生態系統中位于能量金字塔最底層的營養級是表中的
 
,該表沒有列出的生態系統的組成成分是
 

(2)能量從第二營養級到第三營養級的傳遞效率是
 
,若該生態系統維持現在能量輸入、輸出水平,則若干年后該生態系統的變化趨勢是
 
(填發展、穩定、退化).
同化固定的能量 呼吸消耗的能量
15.9 13.1
870.7 501.3
0.9 0.6
141.0 79.1
戊(分解者) 211.5 191.4
(3)根據表中相關信息,在圖1虛框中用文字補充完成能量流經丙種群的情況.
(4)如圖2為某生態系統中的食物網,其中,甲能量中比例為3/8的部分直接供給丙,則丙能量增加MkJ,至少需要消耗甲的能量
 
kJ(用所給字母的表達式表示).
考點:生態系統的功能,生態系統的結構
專題:
分析:分析表格:已知戊為分解者,根據能量流動的特點逐級遞減和表格中的數據判斷,生產者是乙,而丁、甲、丙分別屬于初級消費者、次級消費者和三級消費者.
生態系統成分包括:生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量.
消費者攝入能量=消費者同化能量+糞便中能量,即動物糞便中能量不屬該營養級同化能量,應為上一個營養級固定或同化能量.
消費者同化能量=呼吸消耗+生長、發育和繁殖.
生長、發育和繁殖=分解者分解利用+下一營養級同化+未被利用.
解答: 解:(1)據表格分析:位于能量金字塔最底層的營養級是生產者,生產者固定的太陽能為生態系統的總能量,因此同化固定的能量值最高,為圖中的乙營養級.該表沒有列出的生態系統的組成成分是非生物的物質和能量.
(2)據表格分析,按照能量傳遞逐級遞減,第二營養級是丁,第三營養級是甲,則能量從第二營養級到第三營養級的傳遞效率是15.9÷141×100%=11.3%.該生態系統能量輸入為870.7,輸出為13.1+501.3+0.6+191.4=706.4,輸入大于輸出,故該生態系統會發展.
(3)丙為最高營養級,能量流經該營養級時,該營養級主要有兩個去向:自身呼吸消耗、用于自身發育、繁殖等生命活動;而用于自身發育、繁殖等生命活動又會有以下幾個去向:儲存在體內有機物、隨著遺體殘骸被分解者利用等.因此上面的虛線框內填:呼吸散失;下面的虛線框內填:遺體殘骸.
(4)丙能量增加MkJ,按照最高傳遞效率20%計算,結合題意,設至少需要消耗甲的能量W,可得方程式:
3
8
W×20%+
5
8
W×20%×20%=W.解得X=10M.
故答案為:
(1)乙     非生物的物質和能量
(2)11.3%   發展
(3)上面的虛線框內填:呼吸散失     下面的虛線框內填:遺體殘骸
(4)10M
點評:本題考查了生態系統的結構和功能等方面的知識,考生要能夠根據能量流動的特點判斷表格中各生物所屬營養級;識記生態系統的成分;明確各營養級能量的去向;能夠進行能量值的計算,難度適中,屬于考綱中識記、應用層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a可構成化合物b(如圖所示),下列相關敘述正確的是( 。
A、若m為尿嘧啶,則b肯定為尿嘧啶核糖核苷酸
B、若a為核糖,則DNA中肯定不含b這種化合物
C、若a為脫氧核糖,則由b組成的高分子化合物肯定是所有生物的遺傳物質
D、若m為胞嘧啶,則b有可能為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項敘述不是細胞膜的特點( 。
A、細胞膜是選擇透過性膜
B、細胞膜主要由磷脂分子和蛋白質分子構成
C、細胞膜的分子結構具有流動性
D、蛋白質分子在膜上只是鑲嵌的形式

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物細胞沒有形成細胞核的是( 。
A、藍藻和酵母菌
B、團藻和蘑菇
C、枯草桿菌和藍藻
D、玉米和肺炎雙球菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示形態、功能都不相同的兩種細胞,但它們都有相似的結構,其統一性表現在( 。 
A、都有細胞膜、細胞質、細胞核
B、都有細胞壁、細胞膜、細胞質
C、都有細胞壁、細胞質、細胞核
D、都有細胞膜、細胞質、細胞擬核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是用新鮮的洋蔥表皮進行的一些實驗結果,請據表分析回答下面的問題.
組  別 處    理 結    果
A ①材料置到質量分數為0.3g/ml蔗糖溶液中 ①發生質壁分離
②然后將材料移到蒸餾水中 ②質壁分離復原
B ③材料置于質量分數為0.6g/ml蔗糖溶液中 ③迅速發生質壁分離
④然后移到蒸餾水中 ④質壁分離不能復原
C ⑤材料置于質量分數為0.07g/ml的尿素溶液中 ⑤開始發生質壁分離,然后漸漸復原
D ⑥材料放入1000C開水中3min取出,重復A組實驗 ⑥未發生質壁分離
(1)洋蔥表皮細胞在A、B、C三組實驗中均發生質壁分離現象,其結構基礎是細胞的
 
可看作是半透膜,
 
 
伸縮性不同.
(2)A組實驗可以說明
 
 

(3)B組不能復原的原因是
 

(4)C組實驗結果產生的原因是
 

(5)D組實驗結果的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)果蠅的紅眼(A)對白眼(a)是顯性.長翅(B)對殘翅(b)是顯性,現有長翅雌果蠅和紅眼長翅雄果蠅雜交.子代的雄果蠅中,紅眼長翅:紅眼殘翅:白眼長翅:白眼殘翅=3:1:3:1,雌果蠅中紅眼長翅:紅眼殘翅=1:3,請回答:
①親本的基因型是
 
.雄性親本的一個精原細胞產生精細胞(不考慮基因突變和交叉互換)的基因型是
 

②若從F1中選取一只紅眼長翅雌果蠅與白眼殘翅雄果蠅交配,后代中白眼殘翅雌果蠅所占的比例是
 

③果蠅的長翅(B)對殘翅(b)為顯性.但是,即使是純合的長翅品系的幼蟲,在35℃溫度條件下培養(正常培養溫度為25℃),長成的成體果蠅仍為殘翅.這種現象稱為“表型模擬”.請問,這種模擬的表現性狀能否遺傳?;現有一只殘翅果蠅,如何判斷它是屬于純合bb還是“表型模擬”?
 

(2)果蠅的繁殖能力強,相對性狀明顯,是常用的遺傳試驗材料,果蠅對CO2 的耐受性有兩個品系:敏感型(甲)和耐受型(乙),有人做了以下兩個實驗.
實驗一 讓甲品系雌蠅與乙品系雄蠅雜交,后代全為敏感型
實驗二 將甲品系的卵細胞去核后,移入來自乙品系雌蠅的體細胞核,由此培育成的雌蠅再與乙品系雄蠅雜交,后代仍全為敏感型.
①此人設計實驗二是為了驗證
 

②若另設計一個雜交實驗替代實驗二,該雜交實驗的親本組合為
 

(3)果蠅的某一對相對性狀由等位基因(A,a)控制,其中一個基因在純合時能使合子致死(注:若為伴X遺傳,雄性個體帶有致死基因就會致死).有人用一對果蠅雜交,得到F1代果蠅共185只,其中雄蠅63只.
①控制這一性狀的基因位于
 
染色體上,成活果蠅的基因型共有
 
種.
②若F1代雌蠅僅有一種表現型,則致死基因是
 
,F1代雌蠅基因型為
 

③若F1代雌蠅共有兩種表現型,則致死基因是
 
.讓F1代果蠅隨機交配,理論上F2代成活個體構成的種群中基因A的頻率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋病是威脅人類健康的免疫缺陷癥.下列有關艾滋病的說法中,錯誤的是( 。
A、由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的
B、HIV侵入人體后主要破壞B淋巴細胞
C、主要通過性接觸、血液和母嬰傳播
D、多種病原體的嚴重感染是艾滋病人的直接死因

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