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圖1表示體溫調節示意圖;圖2表示人處于寒冷環境時,皮膚發生的主要變化.請分析回答:

(1)皮膚出現上述反應的意義是
 

(2)體溫調節過程中,某些激素也發揮重要作用.人在寒冷環境中分泌量明顯增多的激素有
 
 和
 
.它們都具有
 
、抵御寒冷的作用,此種調節方式為體溫調節中的
 
調節.
(3)動物實驗表明,如果破壞恒溫動物的下丘腦,動物就不再具有體溫調節能力了,而保留下丘腦及以下神經,則仍具有調節體溫的能力,這說明
 

(4)下丘腦中的一些細胞能分泌一些激素,能促進垂體中激素的合成和分泌,后者又能調節、管理其它內分泌腺的作用.因此下丘腦還能調節機體的
 

(5)體溫調節通過產熱與散熱兩個機制來實現.圖中所示,“(體溫)→AB→E→D→(體溫)”的途徑表示
 
調節機制.
(6)某人體溫在12h內都處于37.5℃(±0.05℃)時,此人的產熱量
 
(大于/小于/等于)散熱量.
(7)某人在高溫情況下,用冷水沖淋身體降溫,此方法為
 
(輻射/傳導/對流/蒸發)散熱.
考點:體溫調節、水鹽調節、血糖調節,動物激素的調節
專題:
分析:1、圖中所示為體溫調節過程,溫度感覺器分布在體表和體內,體溫調節中樞位于下丘腦,效應器有皮膚血管汗腺、內分泌腺、內臟、骨骼肌等.在寒冷時,皮膚血管收縮,血流量減少,立毛肌收縮,汗腺不分泌.
2、對流散熱指 緊貼身體的空氣由于輻射的結果溫度升高,體積膨脹而上升,冷空氣接著來補充,體表又與新移動過來的較冷空氣進行熱量交換,因而不斷帶走熱量.
解答: 解:(1)血膚血管收縮,減少熱量散失,立毛肌收縮,增加產熱量,共同維持體溫相對恒定.
(2)體溫調節的激素有甲狀腺激素和腎上腺素,它們都能促進細胞代謝,增加產熱,甲狀腺激素和腎上腺素的調節方式都屬于激素調節.
(3)體溫調節的中樞位于下丘腦.
(4)下丘腦分泌的有關激素可通過垂體作用于其它內分泌腺,因此下丘腦是調節機體內分泌腺活動的樞紐.
(5)體溫調節方式有神經調節和體液調節,圖中“(體溫)→AB→E→D→(體溫)”過程D是效應器,所以調節方式是神經調節.
(6)人的體溫維持在一個相對穩定的范圍內,說明人的產熱量等于散熱量.
(7)用冷水沖淋身體降溫是對流散熱.
答案:(1)減少熱量散失(增加產熱量)保持體溫相對恒定
(2)甲狀腺激素 腎上腺素,促進產熱(物質氧化分解)  激素  
(3)體溫調節的中樞位于下丘腦  
(4)內分泌腺活動   
(5)神經    
 (6)等于    
(7)對流
點評:本題考查體溫調節,解題關鍵:①理解下丘腦是體溫調節中樞,同時還是機體調節內分泌活動的樞紐;②理解體溫調節方式;③四種散熱類型的區分.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分結構,下列有關該細胞的敘述中正確的是(  )
A、圖中1具有雙層膜,是進行光合作用的場所
B、圖中2是中心體,該細胞可能是動物細胞
C、圖中3是高爾基體,在動物細胞中有分泌功能
D、圖中4是核糖體,是合成蛋白質的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員以某植物為材料,利用多套圖甲裝置,對影響光合作用的各種環境因素進行研究.

(1)植物的光合作用屬于同化作用,呼吸作用屬于異化作用,當同化作用大于異化作用的時生物長大,圖乙曲線CD段CO2濃度上升的原因是
 
,EF段產生的原因是
 

(2)圖甲中活塞開關的作用是用來調節
 
,水浴的目的是
 

(3)某同學為了探究植物在一根普通蠟燭光的作用下能否生長,對圖甲的裝置進行了改裝問他應該進行怎么樣的改裝?(假設植物空間的氧氣足夠蠟燭燃燒2小時且燃燒時吸收的氧氣等于放出的二氧化碳)
 

(4)該同學改裝成功后完成實驗,預測實驗結果并給出實驗結論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究細胞對物質轉運的相關問題,某科研小組做了如下兩個實驗,請回答:取長勢相同的三組植物幼苗,分別培養在相同的培養液中,最初檢測表明,它們對K+吸收量相同,對水的吸收量也基本相同,隨后對三組幼苗分別進行如下處理:
植株 A B C
處理 添加高濃度KHClO3 注射“呼吸阻斷劑” 剪去部分葉片
(1)植物體吸水能力由大到小的順序是
 

(2)在正常情況下根尖成熟區表皮細胞能夠進行的生命活動是
 
(填編號)
①細胞增殖  ②滲透吸水  ③光合作用  ④細胞核DNA只轉錄不復制   ⑤有mRNA經核孔進入細胞質中
實驗二:利用圖1裝置進行實驗,探究主動運輸的特點,其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的新陳代謝抑制劑.

(1)本實驗的目的是
 

(2)實驗得到圖2所示的結果.
①根據實驗結果,科研人員在實驗前后需測定
 

②乙組和甲組結果比較,得出的結論是
 

③與甲組相比,丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆種子萌發過程中鮮重的變化曲線如圖.

(1)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細胞合成的
 
解除種子休眠,促進種子萌發.階段Ⅲ中根向地生長的原因是
 
分布不均,使根的近地側生長受到
 

(2)若測得某階段測得種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1:3,則此階段為
 
,則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
.圖2為植物葉肉細胞結構圖,則階段Ⅲ時種子產生能量的場所有
 
(用圖中數字表示).
(3)大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止CO2供應,短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的體色由等位基因A、a控制,眼色由等位基因B、b控制,下表是兩只灰身紅眼果蠅雜交得到的子代類型及數量.
灰身紅眼 灰身白眼 黑身紅眼 黑身白眼
雄蠅 152 148 48 52
雌蠅 297 0 101 0
請分析回答:
(1)果蠅體色性狀中
 
色味顯性,控制眼色的基因位于
 
染色體.
(2)實驗中雌雄親本的基因型分別是
 
 

(3)F1代中灰身紅眼雌蠅的基因型有
 
種,其中雜合子的比例為
 

(4)讓F1代中灰身果蠅自由交配,所得F2代的體色性狀分離比為
 
.與F1代相比,F2代群體中,純合灰身果蠅的比例將
 

(5)讓F2代中一對紅眼果蠅雜交,F3代中偶然出現了一只基因型為XbXbY的雄蠅,其原因可能是
 
性親本形成配子的過程中,
 
時期細胞分裂異常所致.(不考慮基因突變)
(6)若果蠅體內一條由153個氨基酸組成的多肽鏈,在一只黑身果蠅體內變成了僅含前40個氨基酸的異常多肽鏈,產生這種現象的根本原因是
 
,由此導致mRNA上第
 
位密碼子變為終止密碼子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察標本時,一同學在觀察酵母菌細胞時發現在視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,于是想將它移回視野中央仔細觀察.請根據以上敘述回答:
(1)中間亮的黑邊圓圈是
 

(2)換高倍鏡觀察時要將黑邊圓圈移到視野中央,應將標本向
 
移動,這樣做的理由是
 

(3)產生這種黑邊圓圈的主要原因是
 

(4)使用顯微鏡觀察細菌的結構,與洋蔥表皮細胞結構相比,最主要的區別是
 
,它們的共同點是都有
 
,說明細胞的
 
性.
(5)該細胞的細胞壁與植物細胞相比,不同之處表現在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示是研究酵母菌厭氧呼吸的試驗裝置,請分析回答以下題目:

(1)酵母菌是
 
生物,其與乳酸菌在結構上最大的區別是
 

(2)上述裝置中澄清石灰水的作用是
 
,已知酵母菌是兼性厭氧生物,即當有氧氣時進行需氧呼吸,無氧環境進行厭氧呼吸,現要保證酵母菌進行厭氧呼吸,還需要將裝置做怎樣的處理?
 

(3)在研究的過程中人們發現了呼吸缺陷型酵母菌(無線粒體),現將等量的呼吸缺陷型酵母菌和正常酵母菌分別在有氧條件下培養,測得正常酵母菌產氣量的變化如圖2中曲線a所示,請回答問題.
①請在圖2中用虛線畫出呼吸缺陷型酵母菌產氣量的變化曲線.
 

②如果以C6H12O6為原料,請寫出此時兩種酵母菌產氣的代謝反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據所學生物學知識判斷,下列說法中完全正確的一項是( 。
A、雌雄螳螂交配后,雌螳螂吃掉雄螳螂,這屬于捕食關系
B、一個自然池塘中的魚只有水平分布,沒有垂直分布
C、雜合高莖豌豆通過連續自交導致后代純合子頻率越來越高,這是一種進化的現象
D、青霉菌通過輻射誘變獲得了青霉素產量很高的菌株

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