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果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細胞壁及胞間層.在果汁生產中應用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請你幫助完成以下有關果膠酶和果汁生產的實驗課題.
實驗用具和材料:磨漿機、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等.蘋果、質量分數為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗證果膠酶在果汁生產中的作用
實驗方法及步驟:
(1)將蘋果洗凈去皮,用磨漿機制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
(2)取兩個100ml潔凈的燒杯,編為1、2號,按相應程序進行操作,請把表中未填寫的內容填上.
操作
順序
項目 燒杯
1 2
在燒杯中加入蘋果泥 20ml 20ml
 
2ml
 
注入蒸餾水
 
 
在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時攪拌 10min 10min
(3)取出兩個燒杯,同時進行過濾.觀察(或比較)
 
,并記錄結果.
實驗結果的預測及結論:
如果是
 
,則說明果膠酶對果膠的水解具有催化作用.
[課題二]探索果膠酶催化果膠水解適宜的pH
(1)本課題實驗步驟中,在完成“燒杯中分別加入蘋果泥、試管中分別注入果膠酶溶液、編號、編組”之后,有下面兩種操作:
方法一:將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥相混合,再把混合液pH分別調至4、5、6、…10.
方法二:將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥的pH分別調至4、5、6、…10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
請問哪一種方法更為科學:
 
,并說明理由:
 

(2)實驗步驟中也有玻璃棒攪拌的操作,其目的是使
 
,以減少實驗誤差.
(3)如果用曲線圖的方式記錄實驗結果,在現有的條件下,當橫坐標表示pH,縱坐標表示
 
,實驗的操作和記錄是比較切實可行的.根據你對酶特性的了解,在下圖中選擇一個最可能是實驗結果的曲線圖:
 
.若實驗所獲得的最適宜pH=m,請你在所選的曲線圖中標出“m”點的位置.
考點:果膠酶的活性測定,酶的特性,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:課題一:實驗探究的是果膠酶對生產果汁的影響,遵循單一變量原則進行解題.課題二:玻璃棒攪拌的操作目的是酶和反應物充分地接觸;果膠酶的作用受pH影響,過高或過低都不利于酶活性的發揮.
解答: 解:課題一:
(2)實驗探究的是果膠酶對生產果汁的影響,遵循單一變量原則,變量為果膠酶,1號試管注入2ml果膠酶,2號試管注入2ml蒸餾水;
(3)如果實驗結果為相同時間內1號燒杯濾出的果汁體積比2號燒杯濾出的果汁體積大,澄清度高,則說明果膠酶對果膠的水解具有催化作用.
課題二:
(1)分析可知方法二更為科學,操作能夠確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH;
(2)玻璃棒攪拌的操作目的是酶和反應物(果膠)充分地接觸;
(3)如果用曲線圖的方式記錄實驗結果,橫坐標表示pH,縱坐標表示果汁體積,果膠酶的作用受pH影響,過高或過低都不利于酶活性的發揮,在最適pH下,酶活性最高,果汁體積最大.
故答案為:
[課題1](2)注入果膠酶      2ml      0ml       0ml
(3)相同時間內濾出的果汁體積和果汁的澄清度                           
相同時間內1號燒杯濾出的果汁體積比2號燒杯濾出的果汁體積大,澄清度高 
[課題2]
(1)方法二            方法二的操作能夠確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH     
(2)酶和反應物(果膠)充分地接觸 
(3)果汁體積     
點評:本題考查果膠酶活性的測定,意在考查考生對所學生物學知識的理解能力和綜合分析能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質完全水解后的終產物是(  )
A、多種氨基酸
B、各種分子量不等的多肽
C、二氧化碳、水和尿素
D、包括以上三項

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據圖人體體液分布及物質交換示意圖回答:
(1)水由消化道進入A,即過程b是以
 
方式進行的.
(2)人體細胞賴以生存的內環境包括圖中的
 
(寫字母).在各種體液中,B中的離子成分及其含量與圖中
 
(用圖中字母作答)差異很大,對這一現象的合理解釋是
 

(3)A中的代謝廢物排出的途徑除圖中表示的外,還應有
 
.A和B的物質交換是通過
 
(結構)進行的.
(4)A和B的物質滲透方向與D和A的物質滲透方向不同之處在于:前者
 
,后者
 

(5)若人體長期營養不良,血漿中蛋白質含量降低,會引起圖中哪一部分液體增多?[
 
]
 
. D和A成分上的主要區別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某化合物的結構簡圖,請據圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 

(2)圖中表示R基的標號有
 

(3)形成該化合物的生物化學反應叫做
 
,在這個過程中,相對分子質量減少了
 

(4)組成這類化合物的基本單位的結構通式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞中四種有機物的組成及功能.請據圖回答

(1)A是
 
.E在動物內是指
 
,在植物體內主要指
 

(2)C是
 
,它的通式是
 

(3)在噬菌體中,D是
 
,H是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有味甘汁多、消暑解 渴、穩定遺傳的綠皮(G)、紅瓤(R)、小籽(e)西瓜品種甲與白皮(g)、黃瓤(r)、大籽(E)西瓜品種乙,三對基因自由組合.已知西瓜的染色體數目2n=22,請根據下面提供的西瓜育種流程圖回答有關問題:

(1)圖中①過程所用的試劑為
 
,通過②途徑培育無籽西瓜的方法叫做
 
,所結西瓜果實的表現型為
 

(2)種子公司用品種甲作母本、乙作父本,通過⑤途徑制得雜交種F1,播種開花后彼此相互授粉,結出的瓜比親本個大、味甜、品位高,這是利用了
 
的原理.將此瓜所結種子留下,年再種,卻發現有些個體的產量、品質大大下降,這種現象在遺傳學上稱
 

(3)擬南芥是遺傳學研究的模式植物,其突變體可用于驗證相關基因的功能.野生型擬南芥的種皮為深褐色(TT),某突變體的種皮為黃色(tt),如圖是利用該突變體驗證油菜種皮顏色基因(Tn)功能的流程示意圖.

假設該油菜Tn基因連接到擬南芥染色體并替換其中一個t基因,則③中進行減數分裂的細胞在聯會時的基因型為
 
;同時,③的葉片卷曲(葉片正常對葉片卷曲為顯性,且與種皮性狀獨立遺傳),用它與種皮深褐色、葉片正常的雙雜合體擬南芥雜交,其后代中所占比例最小的個體表現型為
 
;取③的莖尖培養成 16棵植株,其性狀通常
 
 (填“不變”或“改變”).所得的轉基因擬南芥與野生型擬南芥
 
(填“是”或“不是”)同一個物種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

突觸前抑制是指通過改變突觸前膜的活動,使其下一個神經元興奮性降低,遞質釋放減少,從而引起抑制的現象.如圖甲中A~D表示相應神經元,①一③構成突觸;圖乙表示相關神經元受到刺激后在神經元D上所測得的膜內電位變化情況.分析回答:

(1)圖甲中結構③稱為
 
,結構②處的液體為
 

(2)在圖甲箭頭處給予一次適宜的刺激.則刺激部位膜外的電位變化是
 
(用文字和箭頭表示).此興奮可傳導到神經元D,但不能由神經元D傳導到神經元C,這是因為
 

(3)從圖乙可知,同時刺激神經元B和C比單獨刺激神經元C在神經元D微電極測得膜內電位變化峰值低,這是由于
 

(4)若同時刺激A和C,在答題紙相應位置繪制微電極測得的電位變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是真核生物體內某些元素和化合物的構成示意圖,完成下列填空:
(1)A元素的名稱分別是:
 

(2)B的名稱是
 
,結構通式:
 

(3)C的名稱是
 
,結構式:
 

(4)功能多樣性的原因:
 
 
 
 

(5)①結合的方式
 
,在那個細胞器中進行
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關“一定”的說法正確的是(  )
①進行光合作用的綠色植物,細胞一定均含有葉綠體
②進行有氧呼吸的真核細胞,一定含線粒體
③沒有細胞結構的生物一定是原核生物
④所有的真核生物一定含有生命系統的結構層次中的每個層次
⑤將斐林試劑加入某植物組織樣液,顯現藍色,說明該樣液中一定不含有還原糖
⑥與雙縮脲試劑發生紫色反應的物質一定是蛋白質.
A、全部不正確
B、有一個正確
C、有兩個正確
D、有三個正確

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