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果蠅的體色有褐色和黃色之分。該性狀由一對等位基因控制,F有多只果蠅,其中有純合、有雜合、有雌性、有雄性,且雌、雄果蠅中都有褐色和黃色個體(從表現型上不能區別純合體和雜合體(1)如何由所給的條件確定這對性狀的顯性和隱性?

(2)如果褐色是顯性性狀,黃色為隱性性狀,那么通過一次雜交實驗如何確定這對基因是在X染色體上,還是在常染色體上。

(3)大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個體呈黃色(yy)。但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的的食物飼養,長成的成體也為黃色,稱為“表型模擬”,它是由環境造成的類似于某種基因型所產生的表現型,F有一只黃色果蠅,你如何判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?

①方法步驟:

第一步:___________________________________________________________________;

第二步:___________________________________________________________________;

第三步:___________________________________________________________________。

②結果預測及結論:

I._______________________________________________________________________。

II._______________________________________________________________________。

(1)隨機選取多對褐色的雄果蠅和雌果蠅交配,觀察后代是否有性狀分離。①如果后代有性狀分離,即出現黃色個體,則褐色為顯性,黃色為隱性。②如果后代沒有性狀分離,則褐色為隱性,黃色為顯性(也可以選多對黃色的雌、雄果蠅交配)  (2)選取多對黃色的雌果蠅與褐色的雄果蠅交配。①若子代的雌果蠅全為褐色,雄果蠅全為黃色,則證明這對基因位于X染色體上;②若子代的雌、雄果蠅中均有褐色和黃色個體(性狀無性別之分),則這對基因位于常染色體上。  (3)①方法步驟:第一步:用該未知基因型的黃色果蠅與異性正常黃色果蠅yy交配;第二步:將孵化出的幼蟲放在用不含銀鹽飼料的條件下培養,其他條件適宜;第三步:觀察幼蟲長成的成蟲體色;②結果預測及結論:I.如果后代出現褐色的果蠅,則所檢測果蠅為“表型模擬”;II.如果子代全為黃色,說明該黃色果蠅的基因型是yy,不是“表型模擬”。(其它合理的答案也可)


解析:

(1)果蠅的體色有褐色和黃色之分,受一對等位基因控制,說明是完全顯性;可以用選表現型相同的雌雄個體交配來判斷,若該表現型為顯性,則其基因型必然有的是AA、有的是Aa,交配后代會出現性狀分離;若為隱性,則其基因型必然都為aa、aa,子代無性狀分離。(2)選純合的隱性雌性,與顯性的雄性交配即可判斷這對基因是在X染色體上,還是在常染色體上。(3)測定未知基因型的黃色果蠅,用測交法,保證不掩蓋Y基因;子代必須放在不含有銀鹽的的食物飼養,以避免外界環境條件對表現型的干擾。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:成都市2009-2010學年高二4月月考生物試題 題型:綜合題

果蠅的體色有褐色和黃色之分。該性狀由一對等位基因控制。大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個體呈黃色(yy)。但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的的食物飼養,長成的成體也為黃色,稱為“表型模擬”,它是由環境造成的類似于某種基因型所產生的表現型,F有一只黃色果蠅,你如何判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?

(1)方法步驟:

第一步:                                                                   ;

第二步:                                                                  ;

第三步:                                                                  。

(2)結果預測及結論:

I.                                                                         

II.                                                                       。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

果蠅的體色有褐色和黃色之分。該性狀由一對等位基因控制。現有多只果蠅,其中有純合、有雜合、有雌性、有雄性,且雌、雄果蠅中都有褐色和黃色個體(從表現型上不能區別純合體和雜合體

(1)如何由所給的條件確定這對性狀的顯性和隱性?

(2)如果褐色是顯性性狀,黃色為隱性性狀,那么通過一次雜交實驗如何確定這對基因是在X染色體上,還是在常染色體上。

(3)大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個體呈黃色(yy)。但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的的食物飼養,長成的成體也為黃色,稱為“表型模擬”,它是由環境造成的類似于某種基因型所產生的表現型,F有一只黃色果蠅,你如何判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?
①方法步驟:
第一步:___________________________________________________________________;
第二步:___________________________________________________________________;
第三步:___________________________________________________________________。
②結果預測及結論:
I._______________________________________________________________________。
II._______________________________________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的體色有褐色和黃色之分。該性狀由一對等位基因控制,F有多只果蠅,其中有純合、有雜合、有雌性、有雄性、且雌、雄果蠅中都有褐色和黃色個體(從表現型上不能區別純合體和雜合體)。

(1)如何由所給的條件確定這對性狀的顯性和隱性?

________________________________________________________________________

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(2)大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個體呈黃色(yy)。但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的食物飼養,長成的成體也為黃色,稱為“表型模擬”,它是由環境造成的類似于某種基因型所產生的表現型。現有一只黃色果蠅,你如何判斷它是純合yy還是“表型模擬”?

①方法步驟:

第一步:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________;

第二步:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________;

第三步:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

②結果預測及結論:

Ⅰ._______________________________________________________________________;

Ⅱ._______________________________________________________________________。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的體色有褐色和黃色之分。該性狀由一對等位基因控制。大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個體呈黃色(yy)。但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的的食物飼養,長成的成體也為黃色,稱為“表型模擬”,它是由環境造成的類似于某種基因型所產生的表現型,F有一只黃色果蠅,你如何判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?

(1)方法步驟:

第一步:                                                                   

第二步:                                                                  ;

第三步:                                                                  。

(2)結果預測及結論:

I.                                                                         

II.                                                                       

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