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【題目】生物界這樣形形色色、豐富多彩的根本原因在于（）

A. 蛋白質的多種多樣

B. DNA的分子的復雜多樣

C. 自然環境的多種多樣

D. 非同源染色體組合形式的多樣

【答案】B

【解析】試題分析：蛋白質是生物體生命活動的主要承擔者和體現者，因此生物界的多樣性與蛋白質的種類直接有關，但蛋白質的合成最終受DNA分子的控制，故其根本原因在于DNA的分子的復雜多樣，B正確。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一對夫婦基因型是AaBb（兩對基因獨立遺傳）。圖（1）為其一種細胞分裂方式的DNA含量變化曲線圖，圖（2）為該夫婦產生一對雙胞胎后代的示意圖。下列有關敘述錯誤的是

A．基因A與a、基因B與b的分離，A與B（或b）、a與b（或B）隨機組合發生在圖（1）中的D時期

B．甲胎兒基因型為AaBb的概率為1/4

C．若該女士在A時期某一DNA分子復制出現差錯，則胎兒甲和乙均出現突變性狀

D．該女士在此次生殖過程中，至少有兩個卵原細胞進行減數分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究早餐質量對學生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學生志愿者，按平時早餐習慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養組，按組別給予相應早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結果見下圖。請回答下列問題:

（1）不進早餐組2小時后表現出精力不旺盛、注意力不集中的狀態，主要原因是__________。

（2）在4組實驗中，早餐后_______組血糖濃度升得最快，其主要原因是___________。

（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能________________。

（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進行尿糖含量檢測，不進早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測結果最可能的是________ （填序號）。①A<B<C ② A<C<B ③ A<B=C ④ A=B=C

（5）若對進餐組同時檢測胰高血糖素含量，那么其變化曲線的峰值出現在胰島素峰值______（在“之前”、“之后”、“同時”中選擇），這是因為______________。

（6）胰島素分泌的調節方式既有體液調節又有神經調節，這與胰島B細胞的多種受體有關。下列物質中可被胰島B細胞受體識別的有_______ （填序號）。

①胰淀粉酶 ②胰高血糖素 ③促甲狀腺激素釋放激素 ④神經遞質 ⑤甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列方法中獲得的特異性免疫能保持較長時間的是（　　）
A.注射干擾素（淋巴因子）
B.成人注射丙種球蛋白
C.注射牛痘疫苗
D.嬰兒從母乳中獲得某些抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體部分生命活動調節示意圖(數字代表過程,A~E代表器官、結構或細胞),請據圖回答下列問題。

(1)若該刺激為血糖濃度升高,下丘腦通過傳出神經作用于C,C合成并分泌胰島素,則C為________,該過程說明血糖平衡的維持是_______調節的結果。

(2)若該刺激為細胞外液滲透壓升高,A釋放的激素名稱為________,④過程表示_____(填“促進”或“抑制”)D對水的重吸收。

(3)若E為幾乎全身所有的細胞,且B分泌的激素能提高細胞代謝速率,使機體產熱增加,則A釋放的激素名稱為_________,B的名稱為_____。據圖,此調節過程說明機體內激素調節存在_____________機制。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。

（1）胃酸可以殺滅進入胃內的細菌，這屬于機體的____免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質成分有消化作用，這體現了酶的____性。

（2）哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌。該過程受神經調節和神經－體液調節的共同調控，如下圖所示。

步驟	實驗操作	4小時胃液分泌量
1	假飼	+ + + + + + + + +
2	切除胃竇，再假飼	+
3	假飼，并注射一定量的胃泌素（控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當）	+ + + + + + + + +
4	只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼	+ + + +
備注	假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出，不進入胃；“+”數量表示胃液分泌量多少

①胃泌素通過____運輸到達胃腺細胞，促進胃液分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調節方式叫做______。

②促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質除胃泌素外還有___。

（3）為探究兩種調節機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續進行了實驗，如上右表，分析回答：

①步驟2中胃液的分泌是___調節的結果。

②步驟3的目的是_________。

③步驟4是為了確定在___調節作用下的胃液分泌量。

④重復上述實驗均得到相同結果，表明在頭期胃液分泌的兩種調節機制中，___的作用效應更大；二者共同作用效應___（大于/小于/等于）各自單獨作用效應之和。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

編號	化合物	實驗檢測		組成單位	主要功能
編號	化合物	檢測試劑	顏色反應	組成單位	主要功能
①	脂肪	蘇丹Ⅲ染液	橘黃色	脂肪酸	儲存能量
②	糖原	斐林試劑	磚紅色	葡萄糖	提供能量
③	蛋白質	雙縮脲試劑	紫色	氨基酸	承擔生命活動
④	核酸	甲基綠染液	綠色	核苷酸	攜帶遺傳信息

A．① B．② C．③ D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

A．先加入斐林試劑甲液，后加入乙液

B．先加入斐林試劑乙液，后加入甲液

C．將斐林試劑的甲液和乙液等量混勻后再加

D．以上A．B．C三項操作方法都正確

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“噬菌體侵染細菌的實驗”中，如果對35S標記的噬菌體甲組不進行攪拌,32P標記的噬菌體乙組保溫時間過長，其結果是（）

A．上清液中，甲組出現較強放射性，乙組也會出現較強放射性

B．甲組沉淀物中出現較強放射性，乙組上清液中也會出現較強放射性

C．沉淀物中，甲組出現較強放射性，乙組會出現較強放射性

D．甲組上清液中出現較強放射性，乙組沉淀物中也會出現較強放射性

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