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圖箭頭表示神經沖動的傳導途徑.給予圖中刺激條件下,其中哪一條最為正確(  )
A、aB、bC、cD、d
考點:神經沖動的產生和傳導
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:圖中共有3個突觸結構,四個神經元;a為雙向傳導到每個神經元,b為單向傳導,c為雙向傳導到兩個神經元,d為雙向傳導到三個神經元.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突.
解答: 解:興奮在神經纖維上的傳導是雙向的,在神經元之間的傳遞是單向的.根據題意和圖示分析可知:神經沖動能在被刺激的神經元上雙向傳導,所以B不正確;神經沖動在神經元之間的傳遞是單向的,不能傳遞到上一個神經元,所以A不正確;但神經沖動能通過突觸結構向下一個神經元傳遞,所以C不正確;因此,正確的是D.
故選:D.
點評:本題考查興奮傳導和傳遞的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是幾種常見的單細胞生物結構示意圖.有關該組生物的敘述錯誤的是(  )
A、圖中各細胞中都含有DNA
B、具有核膜、核仁的細胞是①②③
C、生物②③④都不含細胞壁
D、①⑤都能進行光合作用,但⑤不含葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于線粒體和葉綠體的敘述正確的是(  )
A、線粒體只能分解有機物,葉綠體只能合成有機物
B、線粒體和葉綠體都只能分解有機物
C、線粒體和葉綠體都只能在白天工作
D、二者在白天都可以工作,線粒體在晚上也能工作

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科目:高中生物 來源: 題型:

能明顯、全面體現甲狀腺激素的三個方面功能的研究實驗是(  )
A、用含有甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪
B、用手術摘除成年狗的甲狀腺
C、用手術摘除小狗的甲狀腺
D、切除蝌蚪的甲狀腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據現代生物進化理論,下列說法正確的是(  )
A、生物的變異為生物進化提供了原材料,也決定了生物進化的方向
B、種群是生物進化的基本單位,地理隔離是形成新物種的標志
C、在自然選擇的作用下種群基因頻率發生不定向改變,導致生物朝著一定的方向進化
D、不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化進而形成生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是不同濃度生長素對玉米胚芽鞘的伸長生長的影響.按圖示方法處理,去除尖端的玉米胚芽鞘會向直立生長的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生長素發現過程中的部分實驗示意圖,根據圖中信息判斷,下列說法錯誤的是(  )
A、實驗一證明感受單側光刺激的是胚芽鞘尖端
B、實驗二證明胚芽鞘尖端產生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部
C、實驗三證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的
D、實驗四證明造成胚芽鞘彎曲的原因來自瓊脂塊

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內某激素的分泌及作用機制(圖中數字代表物質,字母代表生理過程),請據圖分析回答:

(1)寒冷環境中,甲分泌的
 
激素增多,作用于乙,導致甲狀腺分泌的激素①增多,此時激素①的生理作用主要是
 

(2)若人體內的激素①增多,進行負反饋調節的過程是
 

(3)激素①進入細胞內可通過影響基因的表達過程而調節生命活動,圖中的過程e、f分別表示
 

(4)③進入細胞質時穿越了
 
層生物膜結構.若在③上同時結合多個核糖體,則經過f過程得到的④是否相同?
 

(5)若②中的某個堿基對改變了,則④的結構和功能是否改變?
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關動植物生命活動調節的問題:

(1)圖為動物生命活動調節的示意圖,甲、乙、丙代表內分泌器官或組織,請分析回答:
①如果A、B兩種物質之間存在拮抗作用,則甲結構最可能是
 
;物質A的調節作用在肝臟中主要表現為
 

②下丘腦通過a-b結構將興奮以
 
方式傳導到結構甲,其中興奮部位的膜內外電荷分布情況為
 

③若丙代表甲狀腺,持續添加物質E飼喂正常動物,則該動物物質D的分泌量的變化是
 

(2)將剛剛萌發的黃瓜種子先在2種溶液中浸泡24小時,然后種植.統計植株上雌花與雄花的平均數及比值見表結果.表中并未體現出乙烯利應有的作用,有人認為是濃度不適宜引起的.請參照上面的實驗過程,完成“尋找乙烯利對黃瓜花的性別比產生影響的最適濃度”的探究實驗.(假定最適濃度在100~300毫克/升之間).
處理 雄花平均數 雌花平均數 比值(雄花:雌花)
清水(對照) 21.1 3.8 5.6
乙烯利(1000毫克/升) 19.6 3.7 5.3
(注:乙烯利是有機化合物,純品為白色針狀結晶體,溶于水,對植物的作用相當于乙烯)
材料用具:萌發的黃瓜種子若干、乙烯利晶體、清水等.
方法步驟:①選出飽滿且萌發狀態相同的黃瓜種子,平均分成五組,編號A.B、C、D、E.
 

 

④連續觀察6周,記錄并統計相關數據.

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