一般認為,草莓比較耐陰,生長在光照強度較弱的溫室大棚里可能更加適宜。以豐香草莓為材料,研究了遮陰處理對草莓葉片光合作用的影響,旨在為草莓栽培提供理論依據。
材料用具:2葉期草莓幼苗,遮陽網(網內光強為自然光強1/3左右),光合分析測定儀等
(1)實驗步驟:選取若干生長狀況相似的豐香草莓幼苗 為對照組和實驗組,實驗組用 進行處理,在相同且適宜條件下培養至植株長出6張葉片左右,測定兩種環境下各項指標如下:
(2)表中數據顯示,遮陰提高草莓葉片的 ,進而提高草莓適應 的能力。
(3)圖1中,對照組草莓凈光合速率曲線呈現“雙峰”型的原因是 ,凈光合速率還可通過測定 表示。遮陰組實驗時間段內光合積累總量顯著 對照組,推測遮陰可能影響 反應,并據此繼續進行實驗得到圖2的結果:
(4)由圖2可知實驗處理顯著提高其CO2補償點,固定CO2的效率 ,可能的原因是遮陰使葉片溫度降低,導致 。
(5)綜上所述,1/3左右自然光強提高了草莓葉片利用光的能力,但CO2的利用率下降。欲進一步研究本課題,可改變 進行研究。
(1)隨機均分 遮陽網
(2)光合色素含量 弱光
(3)氣孔關閉,CO2減少 單位時間內O2的釋放或有機物的積累 低于 暗
(4)降低 (催化CO2固定的、相關)酶活性降低
(5)遮光比例
【解析】
試題分析:
(1)實驗材料為若干生長狀況相似的豐香草莓幼苗,應該隨機平均分為兩組:實驗組和對照組;由于實驗目的是研究遮陰處理對草莓葉片光合作用的影響,根據題干中所給的實驗用具可以推知,實驗組要用遮陽網進行處理。
(2)比較表格中實驗組和對照組的葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素的含量,可以看出遮蔭處理后,實驗組的光合色素含量增加,這樣可以更好的適應弱光的環境。
(3)由于對照組沒有遮蔭,當中午光照過強時,為了防止水分散失過多,氣孔關閉,導致CO2減少,光合速率降低;凈光合速率可以通過測定單位時間內O2的釋放、CO2的吸收或有機物的積累來表示;從圖1中可以看出,遮陰組實驗時間段內光合積累總量顯著低于對照組;由于草莓比較耐陰,生長在光照強度較弱的溫室大棚里可能更加適宜,而遮蔭組的凈光合速率較低,很可能是影響了光合作用的暗反應階段。
(4)分析圖2可知,實驗處理后,CO2補償點顯著提高,而固定CO2的效率降低,可能遮陰使葉片溫度降低,導致暗反應階段的有關酶活性降低。
(5)根據題意,1/3左右自然光強可以提高草莓葉片利用光的能力,但CO2的利用率下降,可以改變遮光比例研究綜合提高光合效率的最適光照強度。
考點:本題考查光合作用的有關知識,意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論。
科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建省高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在反射弧中,神經沖動的傳導不可能由
A.軸突→樹突→細胞體 B.軸突→細胞體→樹突
C.樹突→細胞體→軸突 D.細胞體→樹突→軸突
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市西城區高三一模考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
出芽酵母的生活史如下圖1所示,其野生型基因發生突變后,表現為突變型(如圖2所示)。研究發現該突變型酵母(單倍體)中有少量又回復為野生型表現型,請分析回答:
(1)酵母的生殖方式Ⅱ與Ⅰ、Ⅲ相比,在減數分裂過程中能發生 ,因而產生的后代具有更大的變異性。
(2)依據圖2和表1分析,A基因的突變會導致相應蛋白質的合成 ,進而使其功能缺失。
(3)研究者提出兩種假設來解釋突變型酵母回復為野生型表現型的原因。
①假設一:a基因又突變回A基因。提出此假設的依據是基因突變具有 性。
②假設二:a基因未發生突變,編碼能攜帶谷氨酰胺的tRNA的基因B突變為b基因(a、b基因位于非同源染色體上)。在a基因表達過程中,b基因的表達產物攜帶的氨基酸為________,識別的密碼子為 ,使a基因指導合成出完整的、有功能的蛋白質。
(4)為檢驗以上假設是否成立,研究者將回復后的單倍體野生型酵母與原始單倍體野生型酵母進行雜交,獲取二倍體個體(F1),培養F1,使其減數分裂產生大量單倍體后代,檢測并統計這些單倍體的表現型。
①若F1的單倍體子代表現型為 ,則支持假設一。
②若F1的單倍體子代野生型與突變型比例為3:1,則支持假設二,F1的單倍體子代中野生型個體的基因型是 ,來源于一個F1細胞的四個單倍體子代酵母細胞的表現型及比例可能為 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川省德陽市高三“二診”考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究表明硒對線粒體膜有穩定作用,可以推測缺硒時下列生理過程受影響最大的是
A.質壁分離與復原 B.興奮在突觸中的傳遞
C.光合作用暗反應 D.成熟紅細胞運輸O2
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省杭州市高三第二次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為原核細胞某個基因轉錄和翻譯過程的示意圖。據圖分祈,下列敘述正確的是
A.上圖中有6個mRNA與模板DNA形成的雜交雙鏈
B.該基因被轉錄多次,方向均由右向左進行
C.轉錄結束后立即開始翻譯,沒有轉錄后加工的過程
D.多個核糖體串聯在一起,共同完成一條多肽鏈的合成,增加了翻譯效率
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市豐臺區高三一模理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列真核細胞內的反應可在生物膜上發生的是
A.DNA的轉錄 B.激素與受體的結合
C.氨基酸脫水縮合 D.葡萄糖水解成丙酮酸
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年吉林一中13級下第一學月“教與學”質量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某同學探究溫度對果膠酶活性的影響的實驗操作流程圖,下列敘述錯誤的是
A.底物為蘋果泥,酶液為果膠酶溶液
B.底物與酶混合前的同溫處理可以取消
C.實驗的自變量為底物與酶混合后的溫度
D.檢測的是果汁的體積或果汁的澄清度
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年吉林一中13級下第一學月“教與學”質量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關果膠的敘述,不正確的是
A.果膠是植物細胞壁的主要成分之一
B.細菌可產生果膠酶,是因為細菌的細胞壁中也含有果膠
C.果膠酶能夠分解果膠
D.果膠影響出汁率
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省揭陽市畢業班第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是基因突變鼠和正常鼠運動對血糖濃度的影響。根據圖中信息,基因突變鼠出現圖中狀況的原因最可能是
A.體內細胞缺乏胰高血糖素的受體
B.甲狀腺被切除
C.無法將血糖轉換成肝糖原
D.胰島B細胞受損
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