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(本題10分,每空2分)為了研究怎樣更好地保存種子,有人做了如下系列實驗

實驗

實驗操作方法

時間(年)

種子發芽率

實驗一

1 000 g水稻干種子充氮氣密封貯藏

5

>95%

1 000g水稻種子普通保存

1

<85%

實驗二

1 000 g含水9%的大豆種子于30℃環境保存

1

<10%

1 000 g含水9%的大豆種子于10℃環境保存

5

>80%

實驗三

1 000 g小麥鮮種子用無水CaCIz吸濕干燥、密封無光保存

10

>80%

1 000 g小麥種子普通保存

1

<10%

試根據上述實驗回答下列問題:   

(1)實驗三中,用無水CaCl2吸濕的目的是去掉種子內以                            形式存在細胞中的水;正常植物細胞中該形式水的含量與植物耐旱的關系是              

(2)種子發芽除需要水外,還需要的條件是                                        

(3)從以上實驗可以看出,農民貯藏水稻種子應采取                            等措施才是最好的。

(4)從以上實驗可以看出,貯藏糧食很重要的一點就是要降低糧食的呼吸速率,請結合所學知識加以分析說明原因

 

【答案】

(1)自由水  自由水含量越多,植物的耐旱性就越差   

(2)適宜的溫度和充足的氧氣    (3)將種子充分曬干,然后放在避光、通風、陰涼處

(4)因為呼吸速率高會大量消耗有機物,呼吸放出的水分又會使糧食濕度增大,糧食“出汗?,呼吸加強,呼吸放出的熱量又使糧食溫度增高,反過來又促進呼吸增強,同時高溫高濕環境中微生物迅速繁殖,最后導致糧食變質。

【解析】

試題分析:(1)能吸掉的水分是自由水,植物中自由水含量越多,植物的耐旱性就越差。

(2)發芽除了水還需要有適宜的溫度和充足的氧氣。

(3)農民貯藏水稻種子必須保證發芽率,故將種子充分曬干,然后放在避光、通風、陰涼處。

(4)儲藏糧食是為了減少有機物的消耗,因為呼吸速率高會大量消耗有機物,呼吸放出的水分又會使糧食濕度增大,糧食“出汗?,呼吸加強,呼吸放出的熱量又使糧食溫度增高,反過來又促進呼吸增強,同時高溫高濕環境中微生物迅速繁殖,最后導致糧食變質。

考點:本題考查細胞中水和代謝相關知識,意在考察考生對知識點的理解和信息的提取分分心能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

38.【生物—生物技術實踐】(本題共15分)

某中學楊老師自制大蒜提取液,希望這種簡便、經濟的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細菌,楊老師完成了下面的探究實驗:

(1)制作提取液:楊老師將大蒜榨汁后制成提取液,具體做法如下表所示。請根據表中數據,在表中的括號內填出1#提取液應加入的冷開水量:

大蒜提取液編號

1#

2#

大蒜(g)

350

350

冷開水(mL)

(   )

880

無色食醋(mL)

/

20

(2)使用方法:將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗。

(3)樣品抽取:將經過         處理的濾紙貼在餐具表面1min,然后再將濾紙放到50ml無菌水中,充分振蕩后制成原液。再取1ml原液加入    ml無菌水中搖勻制成10倍稀釋液。

(4)分離及培養:用       分離法分離細菌。分別取1ml原液和10倍稀釋液,分別加到伊紅-美藍培養基中,用滅菌、消毒后的          (用具),將原液和稀釋液均勻涂布到整個平板上。每個濃度各做三個培養皿,其目的是                    。本實驗另設1ml無菌水涂布在未接種的培養皿為空白對照,原因是排除           。最后在37℃培養48h。

(5)觀察記錄:在下面的空白處,設計1#提取液實驗組的觀察記錄表:(2分)

(6)結果分析:統計數據,得到消毒前后的菌落總數變化(單位cfu/cm2,每平方厘米樣品中含有的細菌群落總數)(每空2分)

總份數

<1

1-10

10-102

102-103

103-104

>104

1#提取液

消毒前

30

0

0

0

3

18

9

消毒后

30

14

12

4

0

0

0

2#提取液

消毒前

33

2

0

0

3

12

16

消毒后

33

19

10

4

0

0

0

根據消毒前后的數據可知:                               

2#提取液效果高于1#,分析可能的原因:                                      

請你給楊老師提出需要進一步研究的問題:                                   。

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科目:高中生物 來源:2009~2010 學年度江西省新余一中高二下學期期末考試生物試題 題型:綜合題

(共10分,每空2分)右圖是反射弧結構模式圖.a、b分別是放置在傳出神經和骨骼肌上的電極,用于刺激神經和骨骼;c是放置在傳出神經上的電位計,用于記錄神經興奮電位;d為神經與肌細胞接頭部位,是一種突觸

(1)用a刺激神經,產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮      (屬于或不屬于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌,    (能或不能)在c處記錄到電位。
(3)正常時,用a刺激神經會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經,骨骼肌不再收縮。據本題條件,完成下列判斷實驗;
①如果               ,表明傳出神經受損。
②如果               ,表明骨骼肌受損。
③如果               ,表明部位d受損。

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科目:高中生物 來源:2009~2010 學年度江西省高二下學期期末考試生物試題 題型:綜合題

(共10分,每空2分)右圖是反射弧結構模式圖.a、b分別是放置在傳出神經和骨骼肌上的電極,用于刺激神經和骨骼肌;c是放置在傳出神經上的電位計,用于記錄神經興奮電位;d為神經與肌細胞接頭部位,是一種突觸

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   (1)用a刺激神經,產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮       (屬于或不屬于)反射。

   (2)用b刺激骨骼肌,     (能或不能)在c處記錄到電位。

   (3)正常時,用a刺激神經會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經,骨骼肌不再收縮。據本題條件,完成下列判斷實驗;

①如果                ,表明傳出神經受損。

②如果                ,表明骨骼肌受損。

③如果                ,表明部位d受損。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(共10分,每空2分)右圖是反射弧結構模式圖.a、b分別是放置在傳出神經和骨骼肌上的電極,用于刺激神經和骨骼。籧是放置在傳出神經上的電位計,用于記錄神經興奮電位;d為神經與肌細胞接頭部位,是一種突觸

   (1)用a刺激神經,產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮       (屬于或不屬于)反射。

   (2)用b刺激骨骼肌,     (能或不能)在c處記錄到電位。

   (3)正常時,用a刺激神經會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經,骨骼肌不再收縮。據本題條件,完成下列判斷實驗;

①如果                ,表明傳出神經受損。

②如果                ,表明骨骼肌受損。

③如果                ,表明部位d受損。

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