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[生物—選修3現(xiàn)代生物科技專題] 干擾素常用于治療病毒感染引起的疾病,現(xiàn)在可以通過基因工程大量獲得。請回答相關(guān)問題。

(1)已知干擾素的氨基酸序列,則獲取目的基因的較簡單方法是             ,目的基因還可以從cDNA文庫獲取,但cDNA文庫只含某種生物的部分基因,原因是               

(2)基因表達(dá)載體除含有干擾素基因外,還必須有                                                   等。

(3)如果受體細(xì)胞為受精卵,則此過程還涉及到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件包括             、營養(yǎng)、             、氣體環(huán)境,提供氣體中CO2的主要作用是  

       

(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是否成功,需要對受體細(xì)胞進(jìn)行分子水平的檢測,首先是檢測受體細(xì)胞 

        上是否插入目的基因,這是目的基因能否在真核生物中穩(wěn)定遺傳的頭鍵,檢測的方法是             。最后還要檢測目的基因是否翻譯成了相應(yīng)蛋白質(zhì),利用的技術(shù)是            

(1)人工合成法  cDNA是由生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生(其他合理答案也可)

(2)啟動(dòng)子  終止子  標(biāo)記基因

(3)無菌、無毒的環(huán)境   溫度和pH    維持培養(yǎng)液的pH

(4)染色體的DNA   DNA分子雜交技術(shù)    抗原—抗體雜交高.考.資/源/網(wǎng)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答:
    

(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的          。過程③一般可用          作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為         ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的        而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過         形成不同的組織和器官,其根本原因是            
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                   方面,取得了巨大突破。

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科目:高中生物 來源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答:

[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的          。過程③一般可用          作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為         ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的        而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過         形成不同的組織和器官,其根本原因是            
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                   方面,取得了巨大突破。

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科目:高中生物 來源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測試?yán)砭C生物 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答:

 

[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]

   (1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

   (2)⑤過程為          ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

   (3)⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官,其根本原因是            

   (4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 

   (5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面,取得了巨大突破。

 

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科目:高中生物 來源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答:

    

(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

(2)⑤過程為          ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

(3)⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官,其根本原因是            

(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 

(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面,取得了巨大突破。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題]

下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答:

   (1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的           。過程③一般可用           作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

   (2)⑤過程為          ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的         而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。

   (3)⑥過程表示通過          形成不同的組織和器官,其根本原因是            

   (4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是                  ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是                                 

   (5)植物體細(xì)胞雜交的研究在                    方面,取得了巨大突破。

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