下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是 （ ）
A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D．④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素
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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年河南鄭州高一第十二中學(xué)上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題
下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是 （ ） 
A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過程為減數(shù)分裂
C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是植物細(xì)胞全能性
D．④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
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科目：高中生物 來源：2013屆河北省高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是［ ］
A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D．④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素
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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省廣州市高二上學(xué)期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題
下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是
A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D．④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素
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科目：高中生物 來源：2010年福建省四校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試題 題型：選擇題
下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是 （ ）
A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D．④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素
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科目：高中生物 來源：2013屆河北省高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題
下圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是 ( )
A．圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C．實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D．④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素
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