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11．植物綠色葉片吸收空氣中的二氧化碳，利用光能，在水的參與下合成糖類物質，并釋放出氧氣．這一過程包括（　　）
A．呼吸作用B．發酵作用C．光反應階段D．暗反應階段

分析 光合作用：綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉化成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程，就是綠色植物的光合作用．

解答 解：A、呼吸作用不能利用二氧化碳、不能利用光能、不能釋放氧氣，只能釋放二氧化碳，A錯誤；
B、發酵作用屬一般指無氧呼吸，不能利用光能、不能合成糖類，B錯誤；
C、光反應階段可以產生氧氣：2H2O$\stackrel{光能}{→}$4[H]+O2，C正確；
D、暗反應階段能夠利用二氧化碳合成糖類，D正確．
故選：CD．

點評 本題比較簡單，考查光合作用的過程，屬于識記內容，解題的關鍵是記住光合作用的過程及場所即可．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年北大附中河南分校高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對相對性狀（由等位基因D、D控制），蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀（由等位基因H、h控制），蟠桃對圓桃為顯性。下表是桃樹兩個雜交組合的實驗統計數據：

（1）根據組別________的結果，可判斷桃樹樹體的顯性性狀為________。

（2）甲組的兩個親本基因型分別為________。

（3）根據甲組的雜交結果可判斷，上述兩對相對性狀的遺傳不遵循自由組合定律。理由是：如果這兩對性狀的遺傳遵循自由組合定律，則甲組的雜交后代應出現________種表現型，比例應為________。

（4）桃樹的蟠桃果形具有較高的觀賞性。已知現有蟠桃樹種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現象（即HH個體無法存活），研究小組設計了以下遺傳實驗，請補充有關內容。

實驗方案：________，分析比較子代的表現型及比例；

（5）預期實驗結果及結論：

①如果子代________，則蟠桃存在顯性純合致死現象；

②如果子代________，則蟠桃不存在顯性純合致死現象。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進行了一系列實驗，結果如圖所示．后來還發現，生長素增加雌花分化是生長素誘導植物產生乙烯的結果．請據圖回答：
（1）據圖可知生長素和乙烯的關系是生長素含量增加可促進乙烯合成，當乙烯含量增加到一定值時又會抑制生長素的合成，
當該植物莖中生長素濃度達到M時，植物開始合成乙烯．
（2）據圖中結果可知，測定時間在T1之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比．
（3）在生產實踐中，為了促進黃瓜雌花分化，可以直接用一定濃度的乙烯處理，達到增產的目的．
（4）若要證明生長素的促進植物莖生長的機理，可以取彎曲的部位縱切（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側細胞的平均長度，作出比較．
（5）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關．為了研究二者的關系，科研人員做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養液中，并加入少量蔗糖作為能源．結果發現在這些培養液中出現了乙烯，且生長素的濃度越高，培養液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①該實驗的自變量是生長素濃度，因變量是乙烯濃度．
②為了使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養液中，作為對照組．
③根據此實驗結果可推知，水平放置的植物的根向重力生長的原因是高濃度生長素誘導根細胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側的生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．棉花的纖維有白色的，也有紫色的；植株有高酚抗蟲的，也有低酚不抗蟲的，控制這兩對性狀的基因分別位于不同的同源染色體上．彩色棉不需要染色就可制成各種原色棉布；低酚棉具有棉纖維酚含量低、對人體皮膚無負影響的優點，但抗蟲能力普遍下降．現有白色低酚不抗蟲棉及紫色高酚抗蟲棉的兩種純合品種，欲培育出紫色低酚抗蟲棉品種．某育種機構設計的育種方案如圖所示，請回答該方案中的相關問題：

（1）截止F2的這一階段在育種工作上經常采用，因為它的優點是使不同親本優良性狀集中在同一個體上（集優），它依據的遺傳原理是基因重組．
（2）要制備出所需要的轉基因細胞，作為其中的受體細胞應從表現型為紫色低酚不抗蟲棉的棉株上獲得，在這一過程中需要的工具酶有限制性核酸內切酶（限制酶）和DNA連接酶．
（3）最終得到的紫色低酚抗蟲棉轉入了蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因，使其基因型發生了改變，它和親本植株是（“是”或“不是”）同一物種．
（4）另一育種機構通過“太空育種”的方法也獲得了紫色低酚抗蟲棉，這一方法中主要的變異類型是基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關育種的敘述，錯誤的是（　　）
A．利用單倍體育種技術可獲得二倍體植株
B．雜交育種能將兩個或多個品種的優良性狀集中在一起
C．結含三個染色體組西瓜種子的植株，其細胞含三個染色體組
D．誘變育種能提高突變率，在短時間內獲得較多的變異類型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為三種不同類型的細胞，請回答下列問題：

（l）三種細胞中都有的細胞器是核糖體．
（2）B細胞能分泌某種抗體，說明該抗體的化學本質是蛋白質，該抗體在核糖體上合成后，依次經過哪些膜結構分泌到細胞外④③①⑤（或 ④①③①⑤）（用數字表示）．
（3）用纖維素酶（纖維素酶和果膠酶）將A細胞的細胞壁去除，然后與B細胞融合，該融合過程體現了細胞膜的結構特點是流動性．
（4）C細胞與A細胞最主要的區別是C細胞無核被膜包被細胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．孟德爾進行豌豆雜交實驗正確的操作順序是（　　）
①未開花時去除高莖花的雄蕊②開花后去除高莖花的雄蕊③將去雄的高莖植株的花粉傳到未去雄的矮莖花上④將未去雄的矮莖花的花粉傳到去雄的高莖植株的花上⑤傳粉后套袋⑥傳粉后不套袋⑦去雄后套袋．
A．①④⑤B．①⑦③⑤C．①⑦④⑤D．①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．有關化能合成作用敘述錯誤的是（　　）
A．NH3被氧化后為硝化細菌提供能源
B．硝化細菌是自養需氧型生物
C．硝化細菌合成有機物的場所是細胞膜
D．可提高土壤肥力

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是細胞有絲分裂某個時期的示意圖，請回答：
1）該圖是動物細胞有絲分裂后期的圖象；
理由是含有同源染色體，且著絲點分裂，染色體數目加倍．
2）該時期細胞有染色單體0條，染色體8條，核DNA數是8．

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