【題目】下列關于生命系統結構層次的敘述，正確的是
A．生命系統結構層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次
B．病毒沒有細胞結構，它的生命活動與生命系統沒有關系
C．人的血液、烏龜的心臟所屬的生命系統結構層次相同
D．細胞是生命系統的最基本層次，任何生命系統的層次都必須有細胞的參與
名校課堂系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關生物體內化合物的敘述中不正確的是
A. 核糖可作為原料參與合成RNA和ATP
B. 性激素、維生素D屬于固醇類物質
C. tRNA為單鏈結構，分子內不存在堿基對
D. 酶在催化反應前后，其分子結構不變
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為探究在單側光照射下燕麥胚芽鞘產生的生長素橫向運輸是發生在尖端（A段）還是發生在尖端下面一段（B段），某同學進行了如下圖所示的實驗，下列敘述正確的是
A．若a、b均向光源彎曲生長，則表明生長素的橫向運輸發生在B段
B．若a、b均直立生長，則表明生長素的橫向運輸發生在B段
C．若a向光源彎曲生長，b直立生長，則表明生長素的橫向運輸發生在A段
D．若b向光源彎曲生長，a直立生長，則表明生長素的橫向運輸發生在A段
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某校生物興趣小組要探究酵母菌通過細胞呼吸產生等量CO2時，有氧和無氧條件下消耗葡萄糖量的多少。他們將相同的無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣）,按下圖裝置進行實驗。當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請分析回答：
（1）甲、乙兩組實驗的自變量是__________,實驗中需控制的無關變量主要有__________。
（2）酵母菌產生CO2的場所是__________、__________。
（3）請你利用提供的U形管（已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質能通過）、濾液1和濾液2等,繼續完成探究實驗。
實驗步驟:
①將__________的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側并標記;
②一段時間后觀察__________的變化。
實驗結果預測和結論:
①如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果A、B兩側____________________,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖1表示的是某同學通過實驗得出的H2O2溶液的濃度與酶促反應速率關系圖，圖2是實驗過程中的一個裝置圖。請分析回答下列問題：
（1）圖1中AB段說明反應速率大小主要與 有關，對應圖2中的實驗裝置如何設計？ 。
（2）如果圖2裝置中放入的是經高溫處理過的土豆片，實驗現象是 ，原因是 。
（3）實驗過程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是 ；將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時記錄不同溫度條件下產生的氣體量，繪制出的溫度對H2O2酶酶促反應速率影響的曲線圖不夠科學，其原因是 。
（4）曲線b在B點后反應速率不再增加的原因是 ，曲線c形成的可能原因是 。
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【題目】下列有關種群和群落的敘述，正確的是
A. 調查某種會飛的昆蟲的種群密度時，只能采用標志重捕法
B. 呈“S”型增長的種群，其增長速率最大時將出現環境阻力
C. 當種群數量到達K值時，種群密度最大并保持不變
D. 群落演替的過程中，物種豐富度會發生變化
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【題目】某小型天然湖泊原有少量魚類，后改造為人工魚塘。已知該人工魚塘僅有5個種群形成一定的食物關系，下表列出了5個種群的同化能量。請回答下列相關問題：
種群 | A | B | C | D | E |
同化能量[J/（cm2a）] | 1．1×108 | 2×107 | 1．4×109 | 9×107 | 3．4×106 |
（1）由天然湖泊改造成人工魚塘后，改變了原生態系統的____________結構，使該生態系統的抵抗力穩定性有所提高。
（2）根據上表中的能量值，寫出該生態系統中的食物網____________。在該生態系統中，第二營養級能量流向第三營養級的傳遞效率是____________。
（3）用標志重捕法調查B種群密度時，若標記個體易被捕食物，則B種群密度的估計值會___________（填“偏高”“偏低”或“不變”）。若B種群在該人工魚塘中的環境容納量是K，要獲得B種群最大的持續捕撈量，則捕撈后B種群數量應保持在____________左右。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列細胞內的反應或變化過程不屬于吸能反應的是
A. 葉綠體類囊體的光反應
B. 細胞溶膠中發生的糖酵解過程
C. 葉綠體基質淀粉的合成
D. 肌肉細胞受刺激后收縮的過程
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