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回答下列有關植物激素的問題。

Ⅰ.組織培養時,在再分化階段所用培養基中,含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養基中這兩種植物激素的濃度比,未分化細胞群的變化情況如下圖所示。據圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關系:

1)當植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時,未分化細胞群分裂形成愈傷組織;

2)_________________________________________________________________________;

3)_________________________________________________________________________;

4)若植物激素Y是生長素,在植物組織培養中其主要作用是____________________;則植物激素X的名稱是___________,兩者在植物生長發育過程中表現出_______作用。

Ⅱ.植物體內赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等               的部位,其主要作用是_____________。用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長速度過快,將導致稻谷產量     

2)當植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時,未分化細胞群分化形成芽

3)當植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時,未分化細胞群分化形成根

4)促進細胞生長分裂,分化出根    細胞分裂素    協同

Ⅱ生長旺盛  促進細胞伸長  降低

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省阜寧、大豐、栟茶高級中學高三第二次調研聯考生物試卷 題型:綜合題

(8分)植物生命活動調節的基本形式是激素調節,請據圖回答下列有關植物激素的問題。
  甲
 
                              乙

(1)農業生產中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線       ,可選用圖中      點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑。
(2)研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進行了相關實驗,結果如乙圖所示。由圖可知,一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有          作用。根據赤霉素的生理作用推測,實驗中加入赤霉素溶液的時間應在圖中的        點。
(3)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行不同的處理,實驗結果如丙圖所示。根據①③組結果可得出的結論是                                            ;繼而將②組結果與①③進行比較,可得出的結論是                         
(4)科研人員利用某些植物,研究植物生長的不同階段體內各種激素的作用,列舉部分結


 
果如下:

生長階段
生長素
赤霉素
細胞分裂素
脫落酸
乙烯
種子發芽
 
+
+
-
+
花芽形成
+
+
+
+
+
果實生長
+
+
+
 
+
器官脫落
-
-
-
+
+
衰老
-
-
-
+
+
(注:“+”表示促進;“-”表示抑制。)
由表可以看出,植物生長的不同階段都是受                                    。而從本質上看,植物生命活動的調節受基因組                表達的調控。

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科目:高中生物 來源:2012-2013學年海南海口高考調研測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

回答下列有關植物激素的問題:

(1)赤霉素與生長素都能促進莖稈的伸長,兩者關系如圖1所示,圖中X表示赤霉素對生長素的分解具有          作用,這種作用很可能是通過降低該過程中            的活性來實現的。植物中的矮生性狀通常是單個基因的突變引起的,這種突變致使植物缺少合成赤霉素的酶,所以可采用外加                  的方法使植物明顯增高。

(2)圖2是有關生長素的某些實驗,由①②實驗現象可以推測出                    ;③④對照實驗的自變量分別是                      

(3)某同學為了探究“生長素(IAA)對植物生長有何影響”,選用了某植物的幼葉鞘作為實驗材料,配制一系列不同濃度的IAA溶液進行實驗。實驗數據如下表所示,分析實驗數據可得出結論是                               

 

 

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科目:高中生物 來源:2014屆高三上學期第八次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

根據所學的相關知識,回答下列有關植物激素的問題:

(1)下圖表示棉花的根、芽、莖在不同濃度的生長素的作用下的生長情況單獨觀察圖中一條曲線,能說明                                                   

(2)脫落酸能抑制____________________,促進葉和果實的衰老和脫落,主要分布在______

(3)某棉農獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯。為探究其原因,生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后。

根據科學實驗原則,上圖中X處應放置                      ,則乙丙兩組的實驗變量是                                         

預測三組植株的落葉情況,得出實驗結論:

                                                         ,則假設成立;

                                                       ,則假設不成立。

(4)生長素類似物在農業生產上的應用除了防止落花落果外,還有                                          (至少兩項)。

 

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科目:高中生物 來源:2010年河北省高三下學期第二次考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

(8分)植物生命活動調節的基本形式是激素調節,請據圖回答下列有關植物激素的問題。

(1)農業生產中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線        ,可選用圖中       點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑。

(2)研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進行了相關實驗,結果如乙圖所示。由圖可知,一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有           作用。根據赤霉素的生理作用推測,實驗中加入赤霉素溶液的時間應在圖中的         點。

(3)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行不同的處理,實驗結果如丙圖所示。根據①③組結果可得出的結論是                                        

繼而將②組結果與①③進行比較,可得出的結論是                             

(4)科研人員利用某些植物,研究植物生長的不同階段體內各種激素的作用,列舉部分結果如下:

生長階段

生長素

赤霉素

細胞分裂素

脫落酸

乙烯

種子發芽

 

+

+

-

+

花芽形成

+

+

+

+

+

果實生長

+

+

+

 

+

器官脫落

-

-

-

+

+

衰老

-

-

-

+

+

(注:“+”表示促進;“-”表示抑制。)

由表可以看出,植物生長的不同階段都是受                      。而從本質上看,植物生命活動的調節受                 程序性表達的調控。

 

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科目:高中生物 來源:2010年河北省冀州市高三二模理綜生物卷 題型:綜合題

植物生命活動調節的基本形式是激素調節,請據圖回答下列有關植物激素的問題。

(1)農業生產中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線___,可選用圖中____點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑。

(2)研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進行了相關實驗,結果如乙圖所示。由圖可知,一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有____作用。根據赤霉素的生理作用推測,實驗中加入赤霉素溶液的時間應在圖中的____點。

(3)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行不同的處理,實驗結果如丙圖所示。根據①③組結果可得出的結論是___________________;繼而將②組結果與①③進行比較,可得出的結論是__________________。

(4)科研人員利用某些植物,研究植物生長的不同階段體內各種激素的作用,列舉部分結果如下:

生長階段

生長素

赤霉素

細胞分裂素

脫落酸

乙烯

種子發芽

 

+

+

-

+

花芽形成

+

+

+

+

+

果實生長

+

+

+

+

+

器官脫落

-

-

-

+

+

衰老

-

-

-

+

+

(注:“+”表示促進;“-”表示抑制。)

由表可以看出,植物生長的不同階段都是受____________。而從本質上看,植物生命活動的調節受____程序性表達的調控。

 

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