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科目：高中生物 來源：2012-2013學年江蘇省江都市大橋中學高一下學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

科學家做了下面的實驗：把若干對家蠅分成若干組（每組一對），再將每組的子代分為A、B兩部分，用DDT處理每組的A部分，B部分則不接觸DDT（如下表所示）。只選擇保留存活率最高的那一組的B部分，A部分及其余各組統統淘汰。將保留的部分再重復這樣的實驗過程，并且在實驗中逐代增加DDT的濃度。經過這樣多代的重復，獲得了具有很強抗藥性的家蠅。上述的實驗事實說明（）

親代組別	1組（一對蠅）		2組（一對蠅）		…… n組（一對蠅）
子代分兩份處理	A施DDT	B無DDT	A施DDT	B無DDT	A施DDT	B無DDT
結果	存活較少	全部存活	存活較多	全部存活	存活很少	全部存活
選擇	淘汰	淘汰	淘汰	保留	淘汰	淘汰

A．誘導家蠅產生抗藥性變異的作用
B．由于長期使用DDT，使家蠅的抗藥性逐代增強
C．家蠅抗藥性原已存在，與是否使用DDT無關
D．家蠅抗藥性形成是長期使用DDT的結果

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科目：高中生物 來源：2013屆浙江省高二第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學家做了下面的實驗：把若干對家蠅分成若干組（每組一對），再將每組的子代分為A、B兩部分，用DDT處理每組的A部分，B部分則不接觸DDT（如下表所示）。只選擇保留存活率最高的那一組的B部分，A部分及其余各組統統淘汰。將保留的部分再重復這樣的實驗過程，并且在實驗中逐代增加DDT的濃度。經過這樣多代的重復，獲得了具有很強抗藥性的家蠅。上述的實驗事實說明（）

親代組別	1組（一對蠅）	2組（一對蠅）	…… n組（一對蠅）
子代分兩份處理	A施DDT	B無DDT	A施DDT	B無DDT	A施DDT	B無DDT
結果	存活較少	全部存活	存活較多	全部存活	存活很少	全部存活
選擇	淘汰	淘汰	淘汰	保留	淘汰	淘汰

A．誘導家蠅產生抗藥性變異的作用

B．由于長期使用DDT，使家蠅的抗藥性逐代增強

C．家蠅抗藥性原已存在，與是否使用DDT無關

D．家蠅抗藥性形成是長期使用DDT的結果

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年吉林省延吉市高三第四次月考生物試卷 題型：選擇題

科學家做了下面的實驗：把家蠅分成多組，每組分為A、B兩部分，用DDT處理每一組的A部分（B部分不接觸DDT），處理后選死亡率最低的一組的B部分飼養繁殖后，把后代分成多組，每組分成A、B兩部分，重復上述實驗。這樣一代一代選擇下去，就可以從B部分中選出強抗性的家蠅，上述的實驗事實說明（）

A.家蠅的抗藥性是DDT使其基因突變的結果

B.家蠅的抗藥性是DDT使其染色體變異的結果

C.家蠅的抗藥性原來已存在，不是DDT誘導的結果

D.家蠅的抗藥性是家蠅逐代對毒性強的DDT識別能力提高的結果

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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省高二下學期期中考試生物 題型：選擇題

科學家做了下面的實驗：把若干對家蠅分成若干組（每組一對），再將每組的子代分為A、B兩部分，用DDT處理每組的A部分，B部分則不接觸DDT（如下表所示）。只選擇保留存活率最高的那一組的B部分，A部分及其余各組統統淘汰。將保留的部分再重復這樣的實驗過程，并且在實驗中逐代增加DDT的濃度。經過這樣多代的重復，獲得了具有很強抗藥性的家蠅。上述的實驗事實說明（）

親代組別	1組（一對蠅）	2組（一對蠅）	…… n組（一對蠅）
子代分兩份處理	A施DDT	B無DDT[	A施DDT	B無DDT[]	A施DDT	B無DDT
結果	存活較少	全部存活	存活較多	全部存活	存活很少	全部存活
選擇	淘汰	淘汰	淘汰	保留	淘汰	淘汰

A．誘導家蠅產生抗藥性變異的作用

B．由于長期使用DDT，使家蠅的抗藥性逐代增強

C．家蠅抗藥性原已存在，與是否使用DDT無關

D．家蠅抗藥性形成是長期使用DDT的結果

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