A、用樣方法調查作物植株上蚜蟲的種群密度 |
B、隨機分布屬于群落的空間結構 |
C、火災過后的草原進行的演替是初生演替 |
D、竹林中大小不同的竹子高矮不一,體現了群落的垂直結構 |
科目:高中生物 來源: 題型:
雜種細胞系 | ||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | ||
小鼠 基因 |
A | - | + | - | + | - |
B | + | - | - | + | - | |
C | - | + | - | + | - | |
小鼠 染色體 |
1 | + | - | - | + | - |
2 | - | + | - | + | - | |
3 | - | - | + | + | - |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、演替至森林階段時,群落中還可能找到苔蘚、灌木階段的植物種群 |
B、某坡地發生山崩,一段時間后,出現了新的生物群落,屬于初生演替 |
C、草本階段多種昆蟲進入,不會影響群落對環境變化的調節能力 |
D、群落演替的根本原因在于群落的內部變化,不受外部環境的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育無籽番茄利用的原理是生長素能促進果實發育 |
B、用無籽番茄果實細胞經組織培養獲得的植株仍結無籽果實 |
C、三倍體西瓜不能進行有性生殖,其無籽的變異屬于不能遺傳的變異 |
D、無籽西瓜的培育利用了基因突變的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A是丙酮酸,在線粒體中氧化分解為二碳化合物 |
B、三大營養物質均能通過e循環,為生命活動提供能量 |
C、過程f、g、h中形成ATP最多的是g |
D、過程c可以經過一系列變化轉變為糖和脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只能利用物理學的方法進行酶的固定 |
B、固定的載體一般為液態的 |
C、固定后的酶仍具有酶的活性 |
D、固定化酶只能利用一次,不能重復利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程 |
B、珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更適直的空間 |
C、演替過程中魚類豐富度逐漸增加并趨向穩定 |
D、演替過程中魚的種數和數量的過度增加導致珊瑚礁體積下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沙氏變色蜥處于第三營養級,其與卷尾鬣蜥的種間關系是競爭 |
B、引入卷尾鬣蜥后,沙氏變色蜥的主要活動范圍從樹基部向上移,群落的水平結構發生改變 |
C、引入卷尾鬣蜥后,網蜘蛛的數量變化趨勢是減少 |
D、引入卷尾鬣蜥后,小島生態系統將遭到破壞 |
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