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下列基因型中，具有相同表現(xiàn)型的是（　　）
A、AABB和AaBB
B、AABb和Aabb
C、AaBb和aaBb
D、AAbb和aaBb
考點(diǎn)：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題：
分析：表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀，分為顯性性狀和隱性性狀．
基因型是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成，如A_、B_表示為顯性性狀，而aa、bb表現(xiàn)為隱性性狀．
解答： 解：A、AABB和AaBB均表現(xiàn)為雙顯性性狀，A正確；
B、AABb表現(xiàn)為雙顯性性狀，而Aabb表現(xiàn)為一顯一隱，B錯(cuò)誤；
C、AaBb表現(xiàn)為雙顯性性狀，而aaBb表現(xiàn)為一隱一顯，C錯(cuò)誤；
D、AAbb表現(xiàn)為一顯一隱，而aaBb表現(xiàn)為一隱一顯，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型，要求考生識(shí)記基因型、表現(xiàn)型的概念，能根據(jù)基因型判斷個(gè)體的表現(xiàn)型，再根據(jù)題干要求選出正確答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三圖分別表示正在迸行細(xì)胞分裂的某時(shí)期．下列對(duì)三圖的說(shuō)明，錯(cuò)誤的是（　　）
A、產(chǎn)生甲圖的生物，其細(xì)胞中最多有8條染色體
B、圖乙可以表示極體的分裂
C、圖丙表示有絲分裂后期
D、三圖若在一個(gè)生物體內(nèi)出現(xiàn)的正確順序是乙一甲一丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體．對(duì)其葉片進(jìn)行紅光照射，光吸收值測(cè)定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（　　）
A、光吸收差異不顯著，色素帶缺第1條
B、光吸收差異顯著，色素帶缺第2條
C、光吸收差異顯著，色素帶缺第3條
D、光吸收差異不顯著，色素帶缺第4條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、圖中食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B、蛇處于2個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、青蛙和蜘蛛的關(guān)系不只是捕食
D、蝗蟲→青蛙→蛇，這條食物鏈有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)第二次分裂的主要特征是（　　）
A、染色體自我復(fù)制
B、著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分開(kāi)
C、著絲點(diǎn)分裂為二、兩條染色單體分開(kāi)
D、染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)節(jié)是生物體維持自身正常生命活動(dòng)的重要功能，以下表述正確的是（　　）
A、植物生長(zhǎng)素從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸需要能量
B、由于敏感性不同，促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度一定會(huì)抑制根的生長(zhǎng)
C、垂體既能分泌激素，又與下丘腦相聯(lián)系，所以是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
D、含有神經(jīng)遞質(zhì)的突觸小泡進(jìn)入突觸間隙作用于突觸后膜會(huì)引起后膜發(fā)生電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某湖泊由于大量排入污水，連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引起下層水草大量死亡，周邊居民也出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)的中毒現(xiàn)象．人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理是常用的治理方法．近年來(lái)，研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法，收到較好的效果．根據(jù)上述材料回答問(wèn)題：

（1）湖泊中導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)的主要非生物因素是過(guò)量的
 
．如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈?zhǔn)?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
→
 
→
 
→人．
（2）某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點(diǎn)、同一水層取得兩組水樣，測(cè)得甲組pH為7.3，乙組pH 為6.0，那么取自早晨的水樣是哪一組？其原因是
 
．
（3）殺藻劑處理水華與生物修復(fù)的方法相比，主要缺點(diǎn)是污染環(huán)境，殺傷天敵和
 
．
（4）種植大型挺水植物在構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（5）該修復(fù)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間運(yùn)行后，群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，群落的這個(gè)變化過(guò)程屬于
 
．
（6）如果不及時(shí)進(jìn)行有效治理，則該湖泊的生態(tài)系統(tǒng)將發(fā)生如圖所示的反饋調(diào)節(jié)活動(dòng)．這種調(diào)節(jié)導(dǎo)致的最終結(jié)果是
 
，這種反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用紅外線測(cè)量?jī)x可以靈敏地測(cè)量一個(gè)密閉小室（容積為1L）中的CO2濃度變化．在甲、乙兩個(gè)密閉、透明玻璃小室中分別放置葉面積都是10cm3的A、B兩種植物的葉片，在充足的光照條件下測(cè)量CO2濃度變化（假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間溫度等條件適宜且不變），結(jié)果記錄于下表：（CO2濃度mg/L）
記錄時(shí)間（min） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
甲小室（A植物葉片） 150 110 75 50 35 18 8 8 8 8
乙小室（B植物葉片） 150 113 83 58 50 48 48 48 48 48
根據(jù)表中記錄到的數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：
（1）從表中可以看出密閉小室中的CO2濃度變化的趨勢(shì)是
 
．
（2）從記錄的結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)的前5分鐘，A、B兩種植物葉片有機(jī)物的積累量之比為
 
，0～25min期間，影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
．當(dāng)記錄時(shí)間在35～45min期間，CO2濃度維持在相同的水平上，其原因是
 
．
（3）如圖為植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖．根據(jù)上表數(shù)據(jù)推測(cè)A植物相當(dāng)于下圖中的圖
 
（填“a”或“b”）．其進(jìn)行光合作用時(shí)，在
 
細(xì)胞中形成淀粉．
（4）如果將大小相同、長(zhǎng)勢(shì)相似的A種植物和B種植物一起培養(yǎng)在同一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，它們的生活狀態(tài)是：A植物
 
，B種植物
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，C表示分解者．圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：子力學(xué)植物種群數(shù)量

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的甲相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）種群丙在b、c、d、e四個(gè)時(shí)期中種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是期
 
．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)大量白化苗，則F、D、B的數(shù)量將會(huì)
 
．為了提高E的產(chǎn)量，農(nóng)民在田問(wèn)施放某種物質(zhì)，該物質(zhì)能夠吸引大量昆蟲為其傳粉，這是
 
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用．如果污染加重，會(huì)使農(nóng)田變?yōu)?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若干年后，又出現(xiàn)了新的生物群落，這種演替稱為
 
．
（4）圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值，有機(jī)物輸入均表示同化量（單位為103kJ/m2?a）．回答下列有關(guān)問(wèn)題：
Ⅰ．圖中②代表的能量主要以
 
的形式貯存；能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
Ⅱ．試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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