A、該溫度下,蘋果只進行無氧呼吸時釋放的CO2比只進行有氧呼吸時多 |
B、氧氣濃度為6%時,蘋果只進行有氧呼吸 |
C、氧氣濃度大于18%后,氧氣不再是有氧呼吸限制因素 |
D、隨著氧氣濃度的增加,CO2的釋放量先減少,后增加,最后趨于穩定 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰高血糖素能促進肝糖原、肌糖原的分解和非糖物質轉化為葡萄糖 |
B、糖尿病患者可口服胰島素達到降血糖的目的 |
C、血糖濃度的相對穩定受到多種因素的影響,肝臟是最重要的調節器官 |
D、尿液含有糖的人,一定是患有糖尿病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a階段為有絲分裂、b階段為減數分裂 |
B、L→M點所示過程與細胞膜的流動性有關 |
C、GH段和OP段,細胞中含有的染色體數是相等的 |
D、MN段發生了核DNA含量的加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①表示基因突變和基因重組,是生物進化的原材料 |
B、種群基因頻率的定向改變是生物進化的實質 |
C、圖②表示地理隔離,是生物進化的必要條件 |
D、圖③表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產生后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4個細胞核,各有12條染色體 |
B、8個細胞核,各有12條染色體 |
C、4個細胞核,各有24條染色體 |
D、8個細胞核,各有24條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、傳統的育種方法周期長,可選擇的范圍有限 |
B、通過人工誘變,人們有目的地選育新品種,能避免育種的盲目性 |
C、雜交育種難以克服遠緣雜交不親和的障礙,過程繁雜緩慢,效率低 |
D、基因工程可以實現基因在不同物種之間的轉移,人們可以定向選育新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突觸前膜 | B、突觸間隙 |
C、突觸后膜 | D、受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細胞培養過程中,多數細胞的基因型會發生改變 |
B、植物組織培養中生長素與細胞分裂素比值低時,有利于芽的分化 |
C、轉入到植物的抗除草劑基因,不可能通過花粉傳入環境中 |
D、蛋白質工程通常是在分子水平上對蛋白質結構進行直接改造 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當于圖乙的b點 |
B、圖甲植物在d時單位時間內細胞從周圍環境吸收2個單位的CO2 |
C、若圖甲代表水稻,圖乙代表藍藻,則圖甲的c時與圖乙的c時細胞中產生ATP的場所都有細胞質基質、線粒體和葉綠體 |
D、圖乙的a、b、c點光合作用限制因素只是光照強度 |
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