雜交 組合 | 親本類型 | 子代 | |
雌 | 雄 | ||
甲 | 黃色(♀)×黃色(♂) | 黃238 | 黃120 |
乙 | 黃色(♂)×黑色(♀) | 黃111黑110 | 黃112黑113 |
丙 | 乙組的黃色F1自交 | 黃358黑121 | 黃243黑119 |
分析 雜交組合丙乙組的黃色F1自交,后代出現(xiàn)了黑色,說明黑色是隱性性狀,基因型為aa,則黃色是顯性性狀,基因型是AA或Aa.
解答 解:(1)雜交組合丙中乙組的黃色F1自交,后代出現(xiàn)了黑色,說明黑色是隱性性狀,黃色是顯性性狀.
(2)丙組親本為乙組的子代黃色個體,其子代中出現(xiàn)了黑色個體,所以黃色是顯性性狀.由此也可以得出丙組的親本個體都為雜合子(Aa),其子代中黃色與黑色的比例應為3:1,這在子代雌性個體中得到驗證,且子代黃色個體的基因型有AA和Aa兩種,比例為1:2.但在丙組子代的雄性個體中,黃色與黑色的比例為2:1,其原因是子代黃色雄性個體中的個體(基因型為AA)可能帶有兩個致死基因而死亡.
(3)甲組的子代中,只有黃色,說明甲組的親本至少有一個個體是顯性純合子,但親本中雄性黃色個體不可能是純合子,則甲組的親本基因型是AA(♀)×Aa(♂).
(4)從基因型為AA的雄性個體死亡,基因型為AA的雌性個體和基因型為Aa的個體生存的現(xiàn)象可以看出:致死基因與A基因在同一條染色體上,a基因所在的染色體上不帶有致死基因,且雄性激素會促使致死基因的表達,致死基因是隱性基因.
故答案為:
(1)黃色 丙 (2)基因型為AA的雄性個體含兩個致死基因而死亡
(3)AA(♀)×Aa(♂) (必須標明母本與父本符號)
(4)隱 A 雄性
點評 本題考查基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(北京卷參考版) 題型:綜合題
嫁接是我國古代勞動人民早已使用的一項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術,目前也用于植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的基礎研究。研究者將具有正常葉形的番茄(X)作為接穗,嫁接到葉形呈鼠耳形的番茄(M)砧木上,結果見圖1.
(1)上述嫁接體能夠成活,是因為嫁接部位的細胞在恢復分裂、形成 組織后,經(jīng) 形成上下連通的輸導組織。
(2)研究者對X和M植株的相關基因進行了分析,結果見圖2。由圖可知,M植株的P基因發(fā)生了類似于染色體結構變異中的 變異,部分P基因片段與L基因發(fā)生融合,形成PL基因(P
L)。以P-L為模板可轉(zhuǎn)錄出 ,在 上翻譯出蛋白質(zhì),M植株鼠耳葉形的出現(xiàn)可能與此有關。
(3)嫁接體正常葉形的接穗上長出了鼠耳形的新葉。為探明原因,研究者進行了相關檢測,結果見下表。
實驗材料 檢測對象 | M植株的葉 | X植株的葉 | 接穗新生葉 |
P | 有 | 無 | 有 |
P | 有 | 無 | 無 |
①檢測PL mRNA需要先提取總RNA,再以mRNA為模板 出cDNA,然后用PCR技術擴增的片段。
②檢測PL DNA需要提取基因組DNA,然后用PCR技術對圖2中 (選填序號)位點之間的片段擴增。
a. Ⅰ~Ⅱ b. Ⅱ~Ⅲ c. Ⅱ~Ⅳ d. Ⅲ~Ⅳ
(4)綜合上述實驗,可以推測嫁接體中PL基因的mRNA 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些蛋白質(zhì)具有的螺旋結構,決定了其特定的功能 | |
B. | DNA分子具有規(guī)則的雙螺旋結構,決定了其結構的穩(wěn)定性 | |
C. | 染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時,DNA分子雙鏈也隨之解旋 | |
D. | 水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀,便于實驗時觀察光合作用的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能控制一種生物性狀的表現(xiàn) | |
B. | 能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成 | |
C. | 能轉(zhuǎn)錄一種信使RNA | |
D. | 在蛋白質(zhì)合成中能決定一種氨基酸的位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
元素或基團 | C | H | O | N | 氨基 | 羧基 |
多肽鏈E | 201 | 348 | 62 | 42 | 5 | 2 |
多肽鏈F | 182 | 294 | 55 | 51 | 8 | 1 |
選項 | A | B | C | D |
多肽鏈E | 199 | 53 | 38 | 51 |
多肽鏈F | 181 | 54 | 44 | 49 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起 | |
B. | ②過程中非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期 | |
C. | ③過程獲得的植株為單倍體,單倍體就是指體細胞中含有一個染色體組的個體 | |
D. | 獲得無子番茄所用原理與④過程相同 |
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