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10.下列基因工程操作步驟中,未發生堿基互補配對的是(  )
A.基因表達載體的構建B.PCR技術獲得目的基因
C.DNA分子雜交技術D.抗原抗體雜交技術

分析 基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因導入受體細胞:根據受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:A、構建基因表達載體時,目的基因與運載體的結合,黏性末端重組需要遵循堿基互補配對原則,A錯誤;
B、PCR技術的原理是DNA復制,因此用PCR擴增抗病毒基因時遵循堿基互補配對原則,B錯誤;
C、DNA分子雜交技術遵循堿基互補配對原則,C錯誤;
D、抗原抗體雜交技術利用蛋白質與抗原特異性結合,不涉及堿基互補配對,D正確.
故選:D.

點評 本題比較基礎,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的基本操作步驟,掌握各步驟中的相關細節,能根據題干要求作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.牛的初級卵母細胞經過減數第一次分裂形成次級卵母細胞期間,所發生變化的特點是(  )
A.同源染色體不分開,著絲點分裂為二
B.同源染色體不分開,著絲點不分裂
C.同源染色體分開,著絲點分裂為二
D.同源染色體分開,著絲點不分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.進行有性生殖的生物,可遺傳變異的主要來源是(  )
A.基因重組B.基因突變
C.染色體結構的變異D.染色體數目的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.假設有一段mRNA上有60個堿基,其中A有15個,G有25個,那么轉錄該mRNA的DNA分子區段中,“C+T”的個數以及該mRNA翻譯成的蛋白質所需氨基酸的個數分別是(不考慮終止密碼子)(  )
A.60、20B.80、40C.40、20D.40、30

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列對基因工程與蛋白質工程的敘述,不正確的是(  )
A.基因工程是蛋白質工程的基礎
B.基因工程的操作對象是基因,蛋白質工程的操作對象是蛋白質
C.基因工程藥物與天然產物相同,蛋白質工程藥物與天然產物不同
D.基因工程與蛋白質工程都是生物體外進行操作的技術

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.有關生物技術的安全性和倫理性的說法,錯誤的是(  )
A.治療性克隆其核心技術是胚胎干細胞培養技術
B.中國政府既反對生殖性克隆,也反對治療性克隆
C.設計試管嬰兒不能用于設計嬰兒性別
D.基因身份證可能造成基因歧視,可能涉及的方面有就業、婚姻和人際關系等

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.關于育種方式的敘述,錯誤的是(  )
A.單倍體育種明顯縮短育種年限,可迅速獲得純合品系
B.誘變育種可產生新基因,大幅提高有利變異的比例
C.多倍體育種能得到營養物質含量高的品種
D.雜交育種的育種周期長,可以獲得穩定遺傳的個體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.下列甲圖是反射弧結構模式圖,A、B、C、D、E分別代表不同的細胞成結構,乙圖是甲圖局部結構的放大,并用圖示裝置測量神經元膜電位,圖中的陰影部分表示刺激部位,測量結果如丙圖所示,據圖回答下列問題:

(1)甲圖所示的反射弧結構中包括3個神經細胞,神經細胞C和神經細胞D的胞體屬于反射弧中的神經中樞結構,該結構通常位于機體的腦和脊髓中(填器官名稱),局部放大的部分屬于神經細胞的軸突結構.
(2)如乙圖所示,靜息狀態時電流表的指針偏向左方,當在圖示位置施加一個有效刺激后,電流表的指針偏轉情況將是先向右偏轉,再向左偏轉至原狀.膜外電荷移動方向與興奮傳導方向相反(填“相同”或“相反”).
(3)丙圖中鈉離子的大量內流發生在a~b段.適當降低膜外鈉離子的濃度,則b點的值將減小(填“減小”、“增大”或“不變”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.圖1是某生態系統碳循環示意圖,其中A、B、C、D是生態系統內各生物成分,1、2、3、4、5表示有關的生理過程,圖2為該生態系統中某一食物鏈及部分能量流動情況,下列說法錯誤的是(  )
A.在圖1中,B、C分別屬于分解者、生產者
B.圖1中表示呼吸作用過程的是2、3、4、5,A、C、D為B提供物質和能量
C.若圖1中的C產生60 mol氧氣,則流入D的能量一般不超過相當于2mol葡萄糖的能量;如果A發生瘟疫,D的數量將不斷增加
D.在圖2的食物鏈中,$\frac{②}{①}$的比值代表兔與狼 (生物之間)的能量傳遞效率,③和④分別是草和兔同化量的一部分

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