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1. 如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.A、B、C、D是丙中關系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示.請據(jù)圖回答問題:
(1)圖中丙是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費者,乙、丙、丁共同構成了生物群落.②③過程中碳的傳遞形式分別是有機物、CO2
(2)若某種原因造成了生物B滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后又逐漸趨于穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)(或自我調節(jié))能力,該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持主要通過反饋調節(jié).
(3)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的間接價值.

分析 1、析圖:甲是大氣中的二氧化碳庫,乙是生產(chǎn)者,丙是消費者,丁是分解者.
2、碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行,傳遞形式為有機物.大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸.
3、負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力的基礎.

解答 解:(1)從題目圖中找到突破口,甲乙丙丁為生態(tài)系統(tǒng)的成分,碳在甲和乙之間雙向傳遞,所以甲乙為無機環(huán)境和生產(chǎn)者,而乙傳遞到丙,所以甲為無機環(huán)境,乙為生產(chǎn)者,丙為消費者,丁為分解者.乙生產(chǎn)者、丙消費者、丁分解者共同構成了生物群落.碳在群落中的傳遞形式為含碳有機物,如②是碳在生產(chǎn)者和分解者之間傳遞,碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2;如③是碳分解者通過呼吸作用,將有機物分解為二氧化碳,向大氣中排放,故②③過程中碳的傳遞形式分別是有機物、CO2
(2)生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的自我調節(jié)能力,自我調節(jié)能力的基礎是負反饋調節(jié).
(3)圖中存在的食物鏈(網(wǎng))為:

(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的間接價值.
故答案為:
(1)消費者      生物群落     有機物      CO2(有機物和CO2不能顛倒)
(2)一定的自我調節(jié)(或自我調節(jié))     反饋
(3)
(4)間接

點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的相關知識點,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2016屆河南扶溝高級中學高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是一溫帶地區(qū)在初生演替過程中兩種量值的變化曲線,這兩條曲線分別表示( )

A.A表示草本植物的種類數(shù)量,B表示整個植被的生物量

B.A表示整個種群的生物量,B表示草本植物的種類數(shù)量

C.A表示土壤中腐殖質總量,B表示整個植被的種類數(shù)量

D.A表示食肉類的種類數(shù)量,B表示食肉類的生物量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為物質跨膜運輸方式的示意圖,表示葡萄糖進入紅細胞的是(  )
A.B.C.D.

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9.植物生命活動調節(jié)的主要形式的激素調節(jié),請根據(jù)下面有關植物激素的實驗研究,回答問題:
(1)將赤霉菌培養(yǎng)液噴灑到水稻幼苗上,水稻患惡苗病(植株瘋長);科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應的物質是赤霉素.
①上述實驗的結論是赤霉菌能引起植物瘋長.
②通過以上實驗能證明赤霉素是植物激素嗎?不能為什么?因為實驗沒有證明植物也能產(chǎn)生赤霉素.
(2)為了驗證在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長素只能進行極性運輸,某同學設計了如下實驗:取一段玉米胚芽鞘,切去頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素,在上端放一塊有生長素的瓊脂塊,下端放一塊不含生長素的瓊脂塊(如圖1所示,胚芽鞘形態(tài)學上端朝上),過一段時間檢測,發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素(如圖2所示),由此該同學得出“下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊;生長素在胚芽鞘內只能由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端”的結論.
①這個實驗的設計是否嚴密?不嚴密,為什么?沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況(或缺少對照實驗).
②對“生長素在胚芽鞘內只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端”的邏輯推理是否嚴謹?不嚴謹為什么?沒有證明生長素不能從形態(tài)學的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學的上端.
③如果要驗證上述結論是否正確,應該對實驗方案如何改進?應該增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗,以研究生長素不能從形態(tài)學的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學的上端.

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16.有關探究土壤中小動物類群豐富度的研究活動中,說法不正確的是(  )
A.目測估計法是預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少
B.記名計算法一般用于個體較大,種群數(shù)量有限的群落
C.進行這類研究時,常用取樣器取樣的方法進行采集和調査
D.該探究活動可采用樣方法,也可采用標志重捕法

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6.TGF-β1-Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑.研究表明,胞外蛋白TGF-β1與靶細胞膜上受體結合,激活胞內信號分子Smads,生成復合物轉移到細胞核內,誘導靶基因的表達,阻止細胞異常增殖,抑制惡性腫瘤的發(fā)生.下列敘述錯誤的是(  )
A.惡性腫瘤細胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉移
B.復合物的轉移實現(xiàn)了細胞質向細胞核的信息傳遞
C.若該受體蛋白基因不表達,靶細胞仍能正常凋亡
D.從功能來看,復合物誘導的靶基因屬于抑癌基因

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13.種皮圓滑豌豆和皺縮豌豆雜交,F(xiàn)1全是圓滑,F(xiàn)2中皺縮的有1815株,圓滑的有(  )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下圖是研究人員利用供體生物DNA中無限增殖調控基因制備單克隆抗體的思路流程.下列相關敘述正確的是
(  )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖示人體某細胞內發(fā)生的部分代謝途徑,下列表述正確的是(  )
A.胰島素作用于該細胞后可以促進①②過程
B.①所示的反應類型為氧化分解反應
C.該細胞合成的甘油三酯主要以VLDL的形式輸送至血液
D.脂肪酸需轉化為丙酮酸后,才能進入三羧酸循環(huán)

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