A. | 溫度是限制AB段CO2吸收速率的主要因素 | |
B. | A點時葉肉細胞中既進行光合作用也進行有氧呼吸 | |
C. | B、D點真正光合作用速率是呼吸速率的兩倍 | |
D. | C點凈光合速率大于兩倍呼吸速率 |
分析 分析題圖可知,植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實際呼吸作用的量,A點從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強,大于5℃后經光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實際光合作用等于凈光合作用加上呼吸作用.
解答 解:A、分析題圖曲線可知,AB段隨溫度升高,凈光合作用升高,該階段限制光合作用的因素是溫度,A正確;
B、A點時植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為0,表示此時光合作用速率等于呼吸作用速率,B正確;
C、B點、D點凈光合作用與呼吸作用相等,因此實際光合作用是呼吸作用的2倍,C正確;
D、C點凈光合速率大于呼吸速率,說明該點的光合作用速率等于呼吸速率的兩倍,D錯誤.
故選:D.
點評 本題的知識點是有氧呼吸的過程,有氧呼吸與光合作用的關系,溫度對于光合作用和有氧呼吸過程的影響,主動運輸的過程和意義,正確解讀題圖曲線獲取信息是解題的關鍵,對于光合作用、呼吸作用、物質跨膜運輸方式的綜合應用是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 就地保護是對生物多樣性最有效的保護 | |
B. | 基因重組導致新基因的產生,從而形成遺傳多樣性 | |
C. | 濕地可以調節氣候、凈化污水,體現了生物多樣性的間接價值 | |
D. | 生物與生物之間、生物與無機環境之間的共同進化形成生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若Y表示生物體內酶的多樣性,甲、乙、丙、丁表示四種不同的生物,則同化或異化作用步驟最復雜的是丁 | |
B. | 若Y表示遺傳多樣性,甲、乙、丙、丁表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環境中生存能力最強的是丁 | |
C. | 若Y表示物種多樣性,甲、乙、丙、丁表示四種不同的生態系統,則自動調節能力最強的是丁 | |
D. | 若Y表示生態系統多樣性,甲、乙、丙、丁表示地球表面不同的發展階段,則離我們最遠的發展階段是丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經元的細胞核內可以發生①②過程 | |
B. | ③過程需要的tRNA共有64種 | |
C. | ④過程需要的條件是模板、原料、酶、能量等 | |
D. | ⑤⑥過程中堿基配對的方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強度 | 平均葉面積(cm2) | 氣孔密度(個•mm-2) | 凈光合速率 (μmolco2•m-2•s-1) |
強 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 維持生態系統的穩定性 | B. | 生物種群的繁衍離不開信息傳遞 | ||
C. | 調節生物的種間關系 | D. | 增加生態系統中基因的多樣性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省惠州市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列關于植物激素的敘述中,正確的是( )
A.植物激素是由植物體內的內分泌腺合成分泌的蛋白質
B.植物的向光性可以說明生長素能促進植物的生長
C.乙烯能促進果實的成熟,所以在幼嫩的果實中含量較多
D.細胞分裂素能促進細胞的分裂,所以在莖尖、根尖等分裂旺盛的部位含量較多
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