下表是某校生物興趣小組探究酶的專一性及影響酶活性因素的實驗設計及結果。
| 試管編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
| 2mL3%淀粉溶液 | ＋ | ＋ | ＋ | － | － | － |
| 2mL3%蔗糖溶液 | － | － | － | ＋ | ＋ | ＋ |
| 1mL2%的新鮮淀粉酶溶液 | ＋ | ＋ | ＋ | ＋ | ＋ | ＋ |
| 反應溫度（℃） | 40 | 60 | 80 | 40 | 60 | 80 |
| 2mL本尼迪特試劑 | ＋ | ＋ | ＋ | ＋ | ＋ | ＋ |
| 紅黃色深淺 | ＋＋ | ＋＋＋ | ＋ | － | － | － |
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導學與測試系列答案科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處，請提出4條改進意見：
a:
b:
c:
d:
（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（3）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 ；符合乙鼠生理狀況的
是 。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
（5）請你運用所學知識，預測甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? （至少寫出兩項）
① ；② 。
（6）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
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科目：高中生物 來源：2011屆江西省吉安一中高三模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀 察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有 個不妥之處。
（2）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
（3）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系
（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶促反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 。
（5）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
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科目：高中生物 來源：2011屆浙江省溫州市高三五校聯考生物試卷 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處，請提出4條改進意見：
a:
b:
c:
d: 
（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（3）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 ；符合乙鼠生理狀況的
是 。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
（5）請你運用所學知識，預測甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? （至少寫出兩項）
① ；② 。
（6）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年浙江省溫州市高三五校聯考生物試卷 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處，請提出4條改進意見：
a:
b:
c:
d:
（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（3）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 ；符合乙鼠生理狀況的
是 。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
（5）請你運用所學知識，預測甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? （至少寫出兩項）
① ；② 。
（6）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2010-2011學年江西省高三模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀 察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有 個不妥之處。
（2）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
（3）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系
（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶促反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 。
（5）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
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