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為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質的中間載體,科學家們做了如下研究.
(1)依據真核細胞中
 
位于細胞核內,而蛋白質合成在核糖體上這一事實,科學家推測存在某種“信使”分子,能將遺傳信息從細胞核攜帶到細胞質中.
(2)對于“信使”有兩種不同假說.假說一:核糖體RNA可能就是信息的載體;假說二:另有一種RNA(稱為mRNA)作為遺傳信息傳遞的信使.若假說一成立,則細胞內應該有許多
 
(填“相同”或“不同”)的核糖體.若假說二成立,則mRNA應該與細胞內原有的
 
結合,并指導蛋白質合成.
(3)研究發現噬菌體侵染細菌后,細菌的蛋白質合成立即停止,轉而合成噬菌體的蛋白質,在此過程中,細菌細胞內合成了新的噬菌體RNA.為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”,科學家們進一步實驗.
15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養基中的
 
和碳源來培養細菌,細菌利用它們合成
 
等生物大分子.經過若干代培養后,獲得具有“重”核糖體的“重”細菌.
②將這些“重”細菌轉移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培養基上培養,用噬菌體侵染這些細菌,該培養基中加入32P標記的
 
核糖核苷酸為作為原料,以標記所有新合成的噬菌體RNA.
③將上述被侵染后裂解的細菌進行密度梯度離心,結果如圖所示.由圖可知,大腸桿菌被侵染后
 
(填“合成了”或“沒有合成”)新的核糖體,這一結果否定假說一.32P標記僅出現在離心管的
 
,說明
 
與“重”核糖體相結合,為假說二提供了證據.

(4)若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”,還需要進行兩組實驗,請選擇下列序號填入表格.
①將新合成的噬菌體RNA與細菌DNA混合②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合③出現DNA-RNA雜交現象④不出現DNA-RNA雜交現象
組別 實驗處理 預期結果
1
2
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:基因控制蛋白質的合成包括轉錄和翻譯兩個重要的過程,其中轉錄主要發生細胞核中,而翻譯發生在細胞質的核糖體上,這就涉及遺傳信息如何從細胞核傳遞到細胞質的問題,本題就該問題展開討論和進行實驗驗證.
解答: 解:(1)蛋白質是基因控制合成的,而真核細胞中基因位于細胞核內,蛋白質合成在核糖體上,科學家據此推測存在某種“信使”分子,能將遺傳信息從細胞核攜帶到細胞質中.
(2)對于“信使”有兩種不同假說.假說一:核糖體RNA可能就是信息的載體;假說二:另有一種RNA(稱為mRNA)作為遺傳信息傳遞的信使.不同基因的遺傳信息不同,若假說一成立,則細胞內應該有許多不同的核糖體.若假說二成立,則mRNA應該與細胞內原有的核糖體結合,并指導蛋白質合成.
(3)①15NH4Cl作為培養基中的氮源;細菌利用碳源和氮源來合成蛋白質、核酸等生物大分子.經過若干代培養后,獲得具有“重”核糖體的“重”細菌.
②核糖體核苷酸特有的堿基是尿嘧啶,因此應用32P標記的尿嘧啶核糖核苷酸為作為原料.
③將上述被侵染后裂解的細菌進行密度梯度離心,結果均為“重”核糖體,說明大腸桿菌被侵染后,沒有合成新的核糖體,這一結果否定假說一.32P標記僅出現在離心管的底部,說明新合成的噬菌體RNA與“重”核糖體相結合,為假說二提供了證據.
(4)要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”,還需要進行兩組實驗,即將新合成的噬菌體RNA分別與細菌DNA、噬菌體DNA混合,觀察是否有雜交帶.若新合成的噬菌體RNA為“信使”,則新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合后有雜交帶形成,與細菌DNA混合后沒有雜交帶形成.具體如下表:
①將新合成的噬菌體RNA與細菌DNA混合②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合③出現DNA-RNA雜交現象④不出現DNA-RNA雜交現象.
組別 實驗處理 預期結果
1
2
故答案為:
(1)DNA(或“基因”)
(2)不同   核糖體
(3)①氮源   蛋白質和核酸
②尿嘧啶
③沒有合成   底部   新合成的噬菌體RNA
(4)如下表
組別 實驗處理 預期結果
1
2
點評:本題考查噬菌體侵染細菌實驗、遺傳信息的轉錄和翻譯、微生物的培養等知識,要求考生識記噬菌體侵染細菌的具體過程;識記遺傳信息轉錄和翻譯的具體過程;能根據實驗假設或實驗目的,完善實驗步驟,并預測實驗結論,有一定難度.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為tRNA的結構示意圖,有關敘述正確的是(  )
 
A、tRNA的主要作用是合成氨基酸
B、每種氨基酸都只有一種tRNA與之對應
C、tRNA雖然是單鏈,但其中也有氫鍵
D、圖示tRNA對應的mRNA上的遺傳密碼為UAC

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示某動物(基因型為AaBb)的細胞分裂圖象.圖④表示該動物一個細胞分裂過程中染色體、染色單體和DNA分子的數目變化.請據圖回答:

(1)圖④中的a、b分別代表
 
 

(2)圖①細胞中的染色體、DNA、染色單體的數目對應于圖④的
 
階段.圖④的丙階段對應于圖
 
細胞,此細胞中含有
 
個染色體組.
(3)導致圖②中2、4號染色體上B、b不同的原因很可能是
 

(4)若②和③來自同一個精原細胞,則③的基因型應是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請結合所學知識回答與草原生態系統相關的問題:
(1)用樣方法調查某種雙子葉植物種群密度時,為避免調查者主觀因素的影響,要做到
 

(2)草原上,鼠的種群密度調查采用
 
法,對鼠的種群密度起決定因素的是
 

(3)圖1表示某草原生態系統中鼠種群的λ隨時間變化的曲線,圖2表示此生態系統中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線.

①圖1曲線所示種群數量在前
 
年的變化成“J”型增長,在1~20年中種群數量最多的是第
 
年,在
 
年期間,年齡組成為衰退型.
②圖2中甲乙兩種群數量增長呈
 
型曲線,乙種群密度最大的時間點為
 

③圖2中在t2一t3時間內,甲種群的年齡組成類型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

多細胞生物調節生命活動需依靠細胞通訊.細胞通訊是指一個細胞發出的信息通過介質傳遞到另一個細胞并使之產生相應的反應的過程.如圖是幾種細胞通訊的實例,請分析回答:

(1)A圖中的胰島B細胞能分泌物質與細胞膜的
 
性有關,而肝細胞能接受該物質所攜帶的信息,與細胞膜上的
 
(物質)有關.
(2)B圖中,若在d處給以適當刺激,則a、b、c、d、e中能檢測到電位變化的是
 
,這說明神經元間的信息傳遞是
 
性的.
(3)上述兩圖中細胞間傳遞信號的物質是
 
,上述過程表明細胞膜具有的功能有
 

(4)乙酰膽堿(Ach)是一種神經遞質,科研人員要探究神經組織內乙酰膽堿濃度對信息傳遞速度有無影響,實驗人員在a處注入不同濃度的Ach,b處給予恒定刺激,c、d處分別為興奮感應時間測量點.實驗處理和結果如下表.
說明:實驗已排除其他干擾因素
Ach濃度(mmol/mL) C處(ms) d處(ms)
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
0.4 5.00 5.24
上表數據說明了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗的敘述中不正確的是(  )
A、在觀察線粒體分布實驗中,使用健那綠染色,細胞能維持一段時間的活性
B、“葉綠體色素的提取和分離”實驗中用無水酒精提取濾液中的色素
C、觀察DNA和RNA在細胞內分布的實驗,將甲基綠和吡羅紅混合后進行染色
D、用于鑒定蛋白質的雙縮脲試劑A和B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且要現配現用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞內基因表達的過程,敘述正確的是(  )
A、③為tRNA,其功能是運輸④氨基酸,識別⑤mRNA上的反密碼子
B、①為RNA聚合酶,它以②脫氧核糖核苷酸為原料合成RNA,在識別終止子后終止轉錄
C、mRNA、tRNA、rRNA都是通過甲過程由DNA轉錄而來
D、乙過程中核糖體沿⑤mRNA的移動方向為自右至左

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞DNA復制過程的模式圖,據圖分析,下列相關敘述錯誤的是(  )
A、解旋酶能使雙鏈DNA解開,但需要消耗ATP
B、DNA分子復制的方式是半保留復制
C、DNA分子的復制需要引物,且兩條的子鏈的合成方向是相反的
D、因為DNA分子在復制時需嚴格遵循堿基互補原則,所以新合成的兩條子鏈的堿基序列是完全一致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中某種物質或結構與其功能對應正確的是(  )
選項 物質或結構 功能
A 染色體 真核生物遺傳物質的主要載體
B 核孔 大分子物質進出核的自由通道
C 雙縮尿試劑 與還原糖反應,溶液呈紫色
D 神經遞質 與特異性受體結合具有長效性
A、AB、BC、CD、D

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