A、體內酶的活性低 | B、氣溫低 |
C、進食少 | D、消耗能少 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、1種 | B、2種 | C、3種 | D、4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
細胞呼吸產生的CO2量 |
細胞呼吸消耗的O2量 |
A、X代表的是甲組櫻桃細胞呼吸產生的CO2量 | ||
B、甲組和乙組為相互對照.自變量是NaOH溶液 | ||
C、丙裝置的作用是校正,氧氣實際消耗量為(X+Z) | ||
D、RQ=
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖Ⅰ中,血液中的氧氣進入組織細胞被線粒體利用,需穿過10層磷脂分子層 |
B、某人長期營養不良,則會引起圖Ⅰ中A液減少 |
C、圖Ⅱ中甲和乙所代表的結構名稱分別是下丘腦和垂體,激素Y的名稱是促甲狀腺激素 |
D、圖Ⅱ中①②③④四個過程,具有抑制作用的是②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的生長發育是由生長素、細胞分裂素等多種激素相互協調,共同調節的 |
B、高等動物的神經調節比體液調節反應速度快,作用時間短,作用范圍廣泛 |
C、胰島素在人體內作用的結果是增加血糖去路,抑制血糖來源,使血糖含量降低 |
D、微生物的代謝調節方式主要是酶合成的調節與酶活性的調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在“探究a-萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中,用高濃度組的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后,觀察生根情況以確定最適濃度 |
B、在“探究細胞大小與物質運輸的關系”實驗中,計算紫紅色區域的體積與整個瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進入瓊脂塊的速率 |
C、在“探究培養液中酵母菌種群數量變化”實驗中,培養期內共三次取樣測定密度,即可準確繪制酵母菌種群增長曲線 |
D、在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中,統計每一時期細胞數占計數細胞總數的比例,能比較細胞周期各時期的時間長短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 細胞 | 細胞壁 | 光合作用 | DNA和RNA | 細胞全能性 |
A | 藍藻細胞 | 有 | 有 | 無 | 有 |
B | 根尖分生區細胞 | 有 | 無 | 有 | 有 |
C | 兔成熟紅細胞 | 無 | 無 | 無 | 無 |
D | 蛙受精卵 | 無 | 無 | 有 | 有 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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