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主動運輸作為一種重要的跨膜運輸方式可以按照生命所需吸收營養物質,排除代謝廢物,體現了生命活動的“主動性”.為探究主動運輸的特點,科研人員利用圖1裝置進行實驗,其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細胞代謝抑制劑.請分析回答:
(1)主動運輸的特點是
 

(2)本實驗的名稱是
 

(3)請寫出實驗進行過程中需要控制的兩個無關變量
 

(4)實驗得到如圖2所示的結果.
①根據實驗結果,科研人員在實驗前后需測定
 

②乙組和甲組結果比較,得出的結論是
 

③與甲組相比,丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是
 
考點:主動運輸的原理和意義
專題:
分析:(1)自由擴散:物質運輸的動力就是膜內外的物質濃度差,濃度差越大,自由擴散的速率越大.
(2)協助擴散:不僅受濃度差影響,還受著載體的數量限制,可以說在一定限度內運輸速率同物質濃度成正比.如超過一定限度,濃度再增加,運輸也不再增加,因膜上載體蛋白的結合位點已達飽和.
(3)主動運輸:由于為運輸提供動力的不再是濃度差,而是細胞代謝產生的能量,所以主動運輸與這個細胞代謝產生的能量有關,能夠影響到這個細胞呼吸有關的因素,例如溫度、氧氣等都可以影響到主動運輸過程.另外,主動運輸還與運載該物質的載體蛋白的種類和數量有關,一般來說,載體數量越多,運輸的這種物質越多;但是膜上載體的數量有限,因此主動運輸也會存在最大速率.
解答: 解:(1)主動運輸的特點是從低濃度向高濃度運輸,同時需要載體和能量.
(2)根據題意可知,HgCl2可以影響能量的供應,而甲乙丙丁四個實驗裝置中除了HgCl2不同外,胡蘿卜的成熟程度不同,因此本實驗是研究HgCl2和細胞成熟程度對主動運輸的影響.
(3)無關變量是指在實驗過程中可能還會存在的一些因素,對實驗結果造成影響,如溫度、pH等.
(4)①由于坐標圖的縱坐標是實驗前后溶液中磷酸鹽濃度差,因此需要在實驗開始前測定溶液中磷酸鹽的起始濃度.
②HgCl2是一種可以影響ATP水解的細胞代謝抑制劑,乙組瓶中加入了HgCl2,說明了能量供應不足,影響了細胞吸收磷酸鹽.
③甲組中是成熟胡蘿卜片,丙組中是幼嫩胡蘿卜片,其它條件都相同,由于丙組中幼嫩組織供能少(或幼嫩組織細胞膜上載體少),因此丙組吸收磷酸鹽較少.
故答案為:
(1)逆濃度梯度,需要載體和能量
(2)探究HgCl2和細胞成熟程度對細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)的影響
(3)溫度、pH、溶氧量、溶液的量、胡蘿卜片的量等(寫出其中兩項)
(4)①溶液中磷酸鹽的濃度
②細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)需要能量(或能量供應不足,影響主動運輸)
③幼嫩組織供能少(或幼嫩組織細胞膜上載體少)
點評:本題主要考查主動運輸的條件,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因重組的說法,正確的是(  )
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組能夠產生新的基因
C、非等位基因的互換可導致基因重組
D、非同源染色體上的非等位基因可以發生重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于高等植物細胞中卡爾文循環和檸檬酸循環的敘述,錯誤的是(  )
A、兩者都不能在無光條件下持續進行
B、兩者都不需要氧氣直接參與
C、前者消耗ATP,固定C02;后者生成ATP,釋放C02
D、前者在葉綠體基質中進行;后者在線粒體基質中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關突觸的正確敘述是(  )
A、興奮從軸突傳遞到細胞體只能通過突觸實現
B、神經元之間一般通過化學信號發生聯系
C、神經遞質的化學本質是蛋白質
D、神經遞質通過主動運輸進入突觸間隙

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥細胞中有42條染色體.圖中甲、乙、丙表示小麥的三個純種品系的部分染色體及基因組成:I、II表示染色體,基因A、a和B、b共同控制小麥穎果的紅皮和白皮,E為抗條斑病基因.丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段).

(1)丙品系在培育過程中發生了染色體的
 
變異.該現象如在自然條件下發生,可為
 
提供原材料.
(2)甲和丙雜交所得到的F1自交,F1減數分裂時,甲中的I與丙中的I因差異較大不能正常配對,而其它染色體正常配對,可觀察到
 
個四分體;若該減數分裂正常完成,產生的配子中可能含有
 
條染色體.
(3)甲和乙雜交得到F1,F2自交所得F:的表現型及數量比為紅皮:白皮=15:1,則F2中自皮小麥的基因型是
 
;紅皮小麥的基因型有
 
種,其中純合子所占的比例為
 

(4)現有2包基因型分別為aaBb和aaBB的小麥種子,由于標簽丟失而無法區分.請利用白皮小麥種子設計實驗方案確定每包種子的基因型.
實驗步驟:①分別將這2包無標簽的種子和已知的白皮小麥種子種下,在開花期分別將待測種子發育成的植株和白皮種子發育成的植株進行雜交,得到F1種子;②將F1種子分別種下,待植株成熟后分別觀察統計
 
.結果預測:
如果
 
,則包內種子的基因型為aaBb;
如果
 
,則包內種子的基因型為aaBB.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請仔細觀察圖1和圖2,回答下列問題:(在[]中填編號,在橫線里填文字)

(1)圖1中[
 
]
 
可以允許大分子物質通過,如
 
(物質)可以通過該結構.(舉一例即可)
(2)如果圖1是一個漿細胞,其中明顯發達的細胞器是[
 
]
 
;細胞核內何種結構被破壞,合成抗體最后階段將不能正常進行?
 
(填序號),原因是
 

(3)當人體出現發燒現象時,圖1細胞中[
 
]
 
(細胞器)產生的能量除了使體溫上升,還能
 

(4)假如圖2是該細胞的分裂圖象,該分裂圖中的染色體組數為
 

(5)假設控制該動物某性狀的基因型為AaBb,若圖2中2號染色體上有A基因,4號染色體上有B基因,在正常情況下,該細胞中含有a基因的染色體是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物具有高莖和矮莖之分,某實驗小組以這種植物為實驗材料進行雜交實驗,結果如下表:
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖(數量未統計)
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
(1)實驗小組對該性狀的遺傳提出兩種假說.
假說一:植物的株高由三個等位基因(A、a1和a2)控制,當a1和a2同時存在時,表現為矮莖,其他情況均為高莖,A相對于a1和a2為顯性.如果該假說成立,第1組中子代性狀分離比高莖:矮莖為
 
;則第2組中雙親的基因型為
 

(2)假說二:植物的株高由三個等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定高莖,A+和a都決定矮莖,三個基因的顯隱關系為A+相對于A、a為顯性,A相對于a為顯性,則第2組的雙親基因型分別是
 

(3)為進一步探究兩種假說的合理性,第2組同學將F1中的矮莖植株自交得F2,并統計F2中株高和數量.
若F2
 
,則支持假說一.
若F2
 
,則支持假說二.
(4)該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循
 
定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證光質(紅光、黃光、綠光)對葉片光臺作用的影響,請用所提供的實驗材料與用具,在給出的實驗步驟的基礎上,繼續完成實驗步驟的設計和預測實驗結果,并對預測結果進行分析.
實驗材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液、菠菜葉.
(一)實驗步驟:
(1)取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開大的時脈)
(2)將圓形葉片置丁注射器內,并讓注射器吸入清水,待排出注射器內殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,重復幾次.
(3)將處理過后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中侍用,此時葉片將全部沉到水底,這是因為
 

(4)取甲、乙、丙三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其他條件相同且適宜的條件下,光照一段時間.
(7)觀察并記錄同一時間段內各實驗裝置中小圓形葉片浮起的數量.
(二)結果預測:
 

試在下邊同一坐標圖中畫出不同類型的單色光下,光照強度與光合作用強度的關系曲線來說明這個問題.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人口數量變化趨勢主要由下列哪一項預測(  )
A、種群數量和種群密度
B、種群年齡組成
C、種群性別比例
D、出生率和死亡率

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同步練習冊答案
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