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【題目】Mg2+是許多酶的激活劑,能激活硝酸還原酶,缺乏Mg2+的植物就無法利用硝酸鹽,這說明無機鹽離子的作用是

A. 細胞內某些復雜化合物的重要組成成分

B. 對維持生物體的生命活動有重要作用

C. 對維持細胞的酸堿平衡有重要的作用

D. 對維持細胞的滲透壓有重要作用

【答案】B

【解析】

無機鹽的作用:細胞和生物體內某些復雜化合物的重要組成成分;維持細胞和生物體正常的生命活動;維持滲透壓;維持酸堿平衡等。

Mg2+是許多酶的激活劑,能激活硝酸還原酶,缺乏Mg2+的植物就無法利用硝酸鹽,說明無機鹽對維持生物體的生命活動有重要作用。綜上所述,ACD不符合題意,B符合題意。故選B

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人類某遺傳病的家系圖(該病受一對等位基因控制),下列敘述正確的是( )

A. 該病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳病

B. 由男性患者多于女性患者可以判斷該病的遺傳方式

C. Ⅱ-1和Ⅱ-2若再生一個女兒,患該病的概率為1/2

D. Ⅲ-1和某正常女性婚配,生一個正常孩子的概率為2/3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】玉米(2n=20)是我國栽培面積最大的作物,近年來常用的一種單倍體育種技術使玉米新品種選育更加高效。

(1)單倍體玉米體細胞的染色體數為_______,因此在____分裂過程中染色體無法聯會,導致配子中無完整的______

(2)研究者發現一種玉米突變體(S),用S的花粉給普通玉米授粉,會結出一定比例的單倍體籽粒(胚是單倍體;胚乳與二倍體籽粒胚乳相同,是含有一整套精子染色體的三倍體。見圖1)

①根據親本中某基因的差異,通過PCR擴增以確定單倍體胚的來源,結果見圖2。

從圖2結果可以推測單倍體的胚是由___發育而來。

②玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制,A、R同時存在時籽粒為紫色,缺少A或R時籽粒為白色。紫粒玉米與白粒玉米雜交,結出的籽粒中紫∶白=3∶5,出現性狀分離的原因是_______。推測白粒親本的基因型是_______

③將玉米籽粒顏色作為標記性狀,用于篩選S與普通玉米雜交后代中的單倍體,過程如下

請根據F1籽粒顏色區分單倍體和二倍體籽粒并寫出與表現型相應的基因型_______

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究發現,水分子進出細胞膜需要一種稱為“水通道”的蛋白質。若設法專一性地關閉離體腎小管壁細胞的水通道蛋白,則將導致細胞 ( )

A. 在濃溶液中皺縮 B. 在蒸餾水中漲破

C. 形態基本不變 D. 在生理鹽水中迅速死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將小麥種子分別置于20℃和30℃培養箱中培養4天,依次取等量的萌發種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支試管甲、乙、丙,分別加入等量的淀粉液,然后按下圖加入等量的提取液和蒸餾水,30℃水浴保溫5分鐘,立即在3支試管中加入等量斐林試劑并60℃水浴2分鐘,搖勻觀察試管中的顏色。結果 (  )

A. 甲呈藍色,乙呈磚紅色,丙呈無色

B. 甲呈無色,乙呈磚紅色,丙呈藍色

C. 甲、乙皆呈藍色,丙呈磚紅色

D. 甲呈淺磚紅色,乙呈磚紅色,丙呈藍色

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小明因長時間勞動使手掌磨出了“水泡”,“水泡”中的液體主要是( )

A. 細胞內液 B. 淋巴 C. 血漿 D. 組織液

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】(生物—選修3 現代生物科技專題)

下圖為科學家培育能生產人血清白蛋白乳腺生物反應器的過程,據圖回答下列問題:

(1)利用PCR技術擴增目的基因,前提是______________,以便據此合成________。一個DNA分子三輪復制以后,含有兩種引物的DNA分子有____個。

(2)得到的轉基因母牛通過有性生殖產生的雌性后代不一定能產生人血清白蛋白,為了保證其遺傳性狀不變,科學家可通過_______技術保證其優良性狀,該技術的成功證明了_______。該技術的最后一個環節是_______,其優勢是_____________________。若想提高同卵雙胎或多胎的概率,可利用_______技術。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于生態系統穩定性與保護的敘述中,錯誤的是

A. 生物多樣性是影響生態系統穩定性的重要條件

B. 保護生物多樣性,關鍵是協調好人與生態環境的關系

C. 霧霾天氣說明生態系統的自我調節能力喪失

D. 保護大熊貓的根本措施是建立自然保護區,提高環境容納量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為高等植物細胞內發生的部分物質轉化過程示意圖。下列有關分析不正確的是

A. 發生在生物膜上的過程有③、④

B. 人體細胞中也可發生的過程有②、④

C. ③過程形成的ATP可用于③過程

D. 在光照充足等適宜條件下,①消耗的C02多于②產生的C02

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