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某生物學興趣小組在研究性學習中發現:飼養的實驗小白鼠群體中,一對正常尾的雙親鼠生了一只短尾的雄鼠。怎樣判斷這只短尾的雄鼠的產生,是基因突變的直接結果,還是由于它的雙親都是隱性短尾基因的攜帶者造成的?若

只考慮常染色體遺傳,探究如下:

(一)提出假設

假設①:雙親都是隱性短尾基因的攜帶者

 

假設②:短尾的雄鼠為隱性突變

假設③:短尾的雄鼠為顯性突變

 

(二)設計實驗:將這對正常尾的雙親中雌鼠與短尾的雄鼠交配,觀察其子代尾的表現型  .

(三)實驗結果:子代出現正常尾的鼠和短尾的鼠

(四)結論:雙親都是隱性短尾基因的攜帶者

你對此實驗方案有何評價?若有缺陷,請指出并改正或補充。

 

該實驗方案有缺陷,假設應有4種,即:若為假設①,即雙親都是隱性短尾基因的攜帶者,則Aa(正常尾)×aa(短尾)→1/2Aa(正常尾)+1/2aa(短尾);

若為假設 ②,即短尾的雄鼠為隱性突變,則AA(正常尾)×aa(短尾) →Aa(正常尾);

若為假設③,即短尾的雄鼠為顯性突變,且短尾的雄鼠為顯性純合子AA,則aa(正常尾)×AA(短尾) →Aa((短尾);若為假設④,即短尾的雄鼠為顯性突變,且短尾的雄鼠為雜合子Aa,則aa(正常尾)×Aa(短尾)→1/2Aa(短尾)+1/2aa(正常尾)

可見,原實驗方案不能區分假設①和假設④,補充實驗操作如下:將該短尾的雄鼠與短尾的雌鼠交配,若子代全為短尾鼠,證明雙親都是隱性短尾基因的攜帶者;若子代出現正常尾鼠及短尾鼠,證明為短尾的雄鼠為顯性突變,且短尾的雄鼠為雜合子Aa

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2007屆海中高三級月考質量檢測 生物(新課標人教) 題型:071

  某生物學興趣小組在做“性狀分離比的模擬實驗”之前,做了大量的準備工作,并提出了一系列實驗中可能遇到的問題,如果你是其中一員,你如何來解決這些問題:

  實驗材料:小塑料桶2個,2種色彩(黃和白)的小球各25個。

(1)

選購小球時應注意________,原因是________。

(2)

每次摸出的小球在統計后要重新放回桶內的原因是___________

(3)

使實驗結果更接近理論值的方法是________。

(4)

設計一張表格用于在實驗中記錄數據。

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物學興趣小組在做“性狀分離比的模擬實驗”之前,做了大量的準備工作,并提出了一系列實驗中可能遇到的問題,如果你是其中一員,你如何來解決這些問題:

    實驗材料:小塑料桶2個,2種色彩(黃和白)的小球各50個。提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。

(1)選購小球時應注意                                        ,原因是            

                                                                                        

(2)每次摸出的小球在統計后要重新放回桶內的原因是                               

                                                                                        

(3)使實驗結果更接近理論值的方法是                                                   

(4)設計一張表格用于在實驗中記錄數據。

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科目:高中生物 來源:2014年新課標高三生物二輪新題提升訓練七 遺傳的基本規律和伴性遺傳(解析版) 題型:綜合題

某生物學興趣小組在研究性學習中發現:飼養的實驗小白鼠群體中,一對正常尾的雙親鼠生了一只短尾的雄鼠。

(1)怎樣判斷這只短尾的雄鼠的產生,是基因突變的直接結果,還是由它的雙親都是隱性短尾基因的攜帶者造成的?若只考慮常染色體遺傳,探究如下:

你對此實驗方案有何評價?________。若有缺陷,請指出并改正或補充。________________________________________________________________________

(2)已知小鼠的一種隱性性狀由基因d控制,但不知基因d是位于常染色體上,還是位于X染色體上(不考慮XY染色體同源區段)。可通過統計具有該隱性性狀小鼠的________初步確定該基因的位置。

(3)若控制某相對性狀的Dd基因位于X染色體上,其中一個基因純合時能使胚胎致死(注:XDYXdY等均視為純合子)。一對小鼠雜交,若F1雌鼠僅有一種表現型,請寫出致死基因及其對應F1雌鼠的基因型:_________________________________________________________

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為典型的農作物秸稈利用生態系統,請據圖回答問題。

1.⑴流經此生態系統的總能量是                                    ,此生態系統比自然生態系統優越的一個最大的特點是                                         

⑵菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農作物秸稈不經此過程直接還田,兩過程比較,土壤獲得的有機物較多的是______(填前者或后者),土壤中的有機物不能被植物直接吸收,必需經過                的分解產生__________從而提高農作物的光合作用,最終提高農作物的產量。

⑶從圖中分析,此生態系統的分解者是_____________________。

⑷某人分析此圖發現秸稈共進行了三級的分級利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認為應該增加利用的級數,您是否贊成他的觀點,為什么?                    

2.某生物學興趣小組在做“性狀分離比的模擬實驗”之前,做了大量的準備工作,并提出了一系列實驗中可能遇到的問題,如果你是其中一員,你如何來解決這些問題:

實驗材料:小塑料桶2個,2種色彩(黃和白)的小球各25個。

提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。

⑴選購小球時應注意                                                         ,原因是_________________________________________________________。

⑵每次摸出的小球在統計后要重新放回桶內的原因是                               

__________________________________

⑶使實驗結果更接近理論值的方法是____________________________________。

⑷設計一張表格用于在實驗中記錄數據。

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