根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說法正確的是( )
| A．自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向 |
| B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 |
| C．種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性 |
| D．種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過程。該過程發(fā)生在( )
| A．真核細(xì)胞內(nèi),一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈 |
| B．原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈 |
| C．原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動遺傳信息的翻譯 |
| D．真核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動遺傳信息的翻譯 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b(如圖)。如以該植株為父本,測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是( )
| A．減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽 |
| B．減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離 |
| C．減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合 |
| D．減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%,一對夫婦中妻子患病,丈夫正常,他們所生的子女患該病的概率是( )
| A．10/19 | B．9/19 | C．1/19 | D．1/2 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
如圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③做進(jìn)一步處理。以下分析錯(cuò)誤的是( )
| A．由⑤得到⑥的育種原理是基因重組 |
| B．圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍 |
| C．若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd |
| D．③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn) |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖為某種單基因遺傳病系譜圖(1號和3號為患者),據(jù)圖分析下列敘述不正確的是( )
| A．據(jù)圖分析不能確定該遺傳病的遺傳方式 |
| B．要想確定該病的遺傳方式,調(diào)查群體應(yīng)足夠大 |
| C．通過基因診斷可以確定1號和3號個(gè)體的基因型 |
| D．4號個(gè)體與正常女性結(jié)婚,后代中不會出現(xiàn)該病患者 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
有關(guān)育種的說法,正確的是( )
| A．多倍體育種過程都要使用秋水仙素 |
| B．利用基因工程技術(shù)可定向培育優(yōu)良品種 |
| C．用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種都是純合子 |
| D．雜交育種與單倍體育種的原理都是基因重組 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
關(guān)于植物染色體變異的敘述,正確的是( )
| A．染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加 |
| B．染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生 |
| C．染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化 |
| D．染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
南瓜的扁盤形、圓形、長圓形三種瓜形由兩對等位基因控制(A、a和B、b),這兩對基因獨(dú)立遺傳�，F(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交,F1收獲的全是扁盤形南瓜;F1自交,F2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長圓形南瓜。據(jù)此推斷,親代圓形南瓜植株的基因型分別是( )
A.aaBB和Aabb B.aaBb和AAbb
C.AAbb和aaBB D.AABB和aabb
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