Question

如圖表示利用某二倍體農作物①、②兩個品種培育④、⑤、⑥三個新品種的過程，Ⅰ-Ⅴ表示育種過程，兩對基因獨立遺傳，分析回答：

（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為

 

育種，其育種原理是

 

．
（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為

 

育種，其中Ⅲ表示

 

技術，該育種方法優點是

 

．
（3）圖中Ⅳ、Ⅴ過程常用的方法是

 

．
（4）品種⑥為

 

倍體，它接受④花粉后結

 

（有、無）籽果實．
（5）④和⑥是否可看成同一物種？

 

．闡述理由

 

．

Answer 1

考點：生物變異的應用

專題：

分析：根據題意和圖示分析可知：Ⅰ→Ⅱ表示雜交育種，Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ表示單倍體育種，Ⅰ→Ⅴ表示多倍體育種．明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結合問題的具體提示綜合作答．

解答： 解：（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為雜交育種，其育種原理是基因重組．
（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為單倍體育種，其育種原理是染色體變異，其中Ⅲ表示花藥離體培養．由于獲得的單倍體經秋水仙素處理后都是純合體，自交后代不發生性狀分離，所以該育種方法優點是明顯縮短育種年限．
（3）圖中Ⅳ、Ⅴ過程常用的方法是用秋水仙素處理萌發的幼苗，抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成．
（4）二倍體經秋水仙素處理后，染色體加倍，所以品種⑥為四倍體，它能進行減數分裂產生正常的配子，所以接受④花粉后能結有籽果實．
（5）品種⑥的細胞中含4個染色體組，為四倍體．而品種④的細胞中含2個染色體組，為二倍體，所以④和⑥不是同一物種，它們之間存在著生殖隔離，雜交后代高度不育．
故答案為：
（1）雜交   基因重組 
（2）單倍體   花藥離體培養   明顯縮短育種年限 
（3）用秋水仙素處理萌發的幼苗 
（4）四   有  
（5）否  雜種不良，存在生殖隔離

點評：本題考查作物育種和物種形成的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．