| A、處于有絲分裂末期的細胞 |
| B、兩個細胞直接融合形成的細胞 |
| C、高爾基體被破壞，末期未能正常形成細胞壁 |
| D、環境變化導致分裂停止而形成的細胞 |
閱讀快車系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
| 實驗組別 | 親本 | F1表現型 | F2表現型 |
| 一 | 白羽品系1×有色羽毛雞 | 有色羽毛 | 3/4有色羽毛，1/4白色羽毛 |
| 二 | 白羽品系2×有色羽毛雞 | 白色羽毛 | 3/4白色羽毛，1/4有色羽毛 |
| 三 | 白羽品系1×白羽品系2 | 白色羽毛 | 13/16白色羽毛，3/16有色羽毛 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、質量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量相同 |
| B、在小麥細胞中由A、G、C、U四種堿基參與構成核酸的種類有7種 |
| C、細胞核中合成的mRNA可以通過核孔進入細胞質，細胞質中的DNA也能通過核孔進入細胞核 |
| D、由m個氨基酸構成的一個蛋白質分子，含n條肽鏈，該蛋白質分子完全水解共需要m-n個水分子 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
持續皮下胰島素輸注（CSII）可以治療胰島素缺乏引起的糖尿病，它是模擬生理性胰島素分泌模式，即提供持續的24h 基礎輸注量及餐前給予追加釋放量．如圖為相關實驗結果，下列有關敘述錯誤的是（ ）| A、患者在CSII治療前，其持續的高血糖可能會加重胰島β細胞功能的損傷 |
| B、患者在CSII治療前，其血糖高可能是因為相關細胞攝入、利用葡萄糖水平低 |
| C、患者在CSII治療后，其胰島β細胞可直接感受高血糖的刺激從而促進胰島素的分泌 |
| D、患者在CSII治療后，其胰島素濃度升高，可抑制腎小管對葡萄糖的重吸收 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、鑒定用薏苡花粉培養的單倍體植株，可利用單倍體植株中成熟的體細胞進行染色體觀察 |
| B、川芎易受病毒侵染造成大幅度減產，可用川芎的根尖作為外植體進行脫毒培養 |
| C、將柴胡的原生質體與胡蘿卜的原生質體進行融合．通過組織培養獲得了再生植株 |
| D、將莨菪中分離得到的天仙子胺6-β羧化酶基因轉入顛茄中，該技術離不開植物組織培養 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
如圖為一個反射弧的結構示意圖，下列敘述正確的是（ ）| A、在a處發生電信號+化學信號+電信號的轉變 |
| B、刺激b處能引起c的收縮，這一過程叫反射 |
| C、刺激d處，在b處不可能檢測到電位變化 |
| D、神經遞質通過主動運輸釋放到突觸間隙 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| 實驗名稱 | 實驗相似性描述 | |
| A | 綠葉中色素的分離和胡蘿卜素粗品的鑒定 | 基本原理均為各種色素在層析液中溶解度不同，隨層析液在濾紙上的擴散速度不同 |
| B | 酵母菌計數板計數和分解尿素的細菌計數 | 適當時候均可將菌液稀釋一定倍數再用相應方法進行計數，可使結果更加準確 |
| C | 酵母菌無氧呼吸檢測和果酒的制作 | 兩個實驗均需無菌操作，且在實驗過程中保持裝置完全密封，產物可用重鉻酸鉀檢驗 |
| D | 用洋蔥根尖觀察有絲分裂和低溫誘導染色體數目變化 | 顯微鏡視野中均能觀察到處于分裂中期且含有兩個染色體的細胞 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| 樣地 | 類群數 | 個體數 | ||||
| 第1層 | 第2層 | 第3層 | 第1層 | 第2層 | 第3層 | |
| 人工廣場綠地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 22 |
| 某植物園 | 13 | 7 | 4 | 190 | 92 | 18 |
| 農用地 | 11 | 8 | 4 | 92 | 113 | 21 |
| A、可用標志重捕法調查各樣地土壤中動物類群數 |
| B、各樣地相同土層土壤中動物類群豐富度有明顯的差異 |
| C、各樣地不同土層土壤中各動物類群密度沒有明顯的差異 |
| D、人類活動對土壤動物的數量和分布存在影響 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、試管牛和克隆牛都屬于無性生殖 |
| B、蛋白質工程是直接對蛋白質分子進行的改造 |
| C、生態工程能提高各營養級間的能量傳遞效率 |
| D、胚胎分割獲得的胚胎數量過多會降低胚胎存活率 |
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