A. | 物質循環(huán)再生原理 | B. | 整體性原理 | ||
C. | 物種多樣性原理 | D. | 系統(tǒng)學和工程學原理 |
分析 生態(tài)工程的基本原理:
項目 | 理論基礎 | 意義 | 實例 |
物質循環(huán)再生原理 | 物質循環(huán) | 可避免環(huán)境污染及其對系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響 | 無廢棄物農業(yè) |
物種多樣性原理 | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | 生物多樣性程度高,可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,提高系統(tǒng)的生產力 | “三北”防護林建設中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性非常規(guī) |
協(xié)調與平衡原理 | 生物與環(huán)境的協(xié)調與平衡 | 生物數量不超過環(huán)境承載力,可避免系統(tǒng)的失衡和破壞 | 太湖富營養(yǎng)化問題、過度放牧等 |
整體性原理 | 社會、經濟、自然構成復合系統(tǒng) | 統(tǒng)一協(xié)調各種關系,保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定 | 林業(yè)建設中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會、經濟系統(tǒng)的關系問題 |
系統(tǒng)學和工程學原理 | 系統(tǒng)的結構決定功能原理:分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式 | 改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結構以改善功能 | 桑基魚塘 |
系統(tǒng)整體性原理:整體大于部分 | 保持系統(tǒng)很高的生產力 | 珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關系 |
解答 解:A、物質循環(huán)再生原理的理論基礎是物質循環(huán),如“無廢棄物農業(yè)”,A正確;
B、整體性原理的理論基礎是社會、經濟、自然構成復合系統(tǒng),如林業(yè)建設中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會、經濟系統(tǒng)的關系問題,B錯誤;
C、物質多樣性原理的理論基礎是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,如“三北”防護林建設中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性,C錯誤;
D、系統(tǒng)學與工程學原理包括系統(tǒng)的結構決定功能(如桑基魚塘)和系統(tǒng)整體性原理(如珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關系),D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生態(tài)工程的原理,要求考生識記生態(tài)工程的基本原理及相關實例,能結合所學的知識做出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省高二第二學期二調考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列黏性末端屬于同一種限制酶切割而成的是( )
A.①② B.①③
C.①④ D.②③
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖的向光性 | B. | 根的向地性 | C. | 莖的背地性 | D. | A、B、C都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現型相同,遺傳因子組成不一定相同 | |
B. | 遺傳因子組成相同,表現型不一定相同 | |
C. | 在相同環(huán)境中,遺傳因子組成相同,表現型一定相同 | |
D. | 在相同環(huán)境中,表現型相同,遺傳因子組成一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b構成了細胞膜的基本骨架 | |
B. | 細胞膜的流動性與c、d均有關 | |
C. | d的種類和數量越多,細胞的功能越復雜 | |
D. | a在細胞的內側,具有細胞識別的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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