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果蠅的紅眼(A)對白跟(a)是顯性,長翅(B)對殘翅(b)是顯性.科學家現用紅眼長翅雌果蠅和紅眼長翅雄果蠅,子代的雄果蠅中,紅眼長翅:紅眼殘翅:白眼長翅:自眼殘翅=3:1:3:1,雌果蠅中紅眼長翅:紅眼殘翅=3:1.分析回答下列問題:
(1)親本的基因型是
 

(2)雄性親本的一個精原細胞產生的精細胞的基因型是
 

(3)若對雌性親本測交,所得子代雌雄的比例為
 
,子代雌性個體中與母本基因型相同的個體占
 

(4)果蠅的雌雄性別可以通過一定的外觀特征來區分,科學家在研究時發現一對正常的直毛果蠅交配,子代中出現了一只分叉毛雄蠅.假設控制分叉毛的基因位于常染色體上并且在該分叉毛雄蠅形成之前還沒有控制分叉毛的基因存在于該果蠅種群的基因庫中.利用該分叉毛雄蠅來推測出現分叉毛性狀可能的原因.
(一)提出假設:①
 
,②
 
,③
 

(二)設計實驗:將該分叉毛雄蠅與親代直毛果蠅回交,觀察其子代毛型的表現型.
(三)可能的實驗結果及相應的結論為:
 

 

 
考點:伴性遺傳在實踐中的應用
專題:
分析:親本的表現型為紅眼長翅雌果蠅和紅眼長翅雄果蠅,子代的雄果蠅中,紅眼長翅:紅眼殘翅:白眼長翅:白眼殘翅=3:l:3:1.雌果蠅中紅眼長翅:紅眼殘翅=3:l.紅眼果蠅和紅眼果蠅雜交,后代出現白眼,說明紅眼相對于白眼是顯性性狀,且紅眼和白眼這一對相對性狀的遺傳與性別有關,說明控制這對相對性狀的基因位于X染色體上,則親本的基因型為XAXa×XAY;后代不論雌果蠅和雄果蠅,長翅:殘翅=3:1,說明親本都是雜合子,且長翅相對于殘翅為顯性性狀,所以親本的基因型均為Bb.綜合以上分析可知:親本中紅眼長翅雌果蠅為BbXAXa,紅眼長翅雄果蠅為BbXAY.
解答: 解:(1)親本的表現型為紅眼長翅雌果蠅和紅眼長翅雄果蠅,子代的雄果蠅中,紅眼長翅:紅眼殘翅:白眼長翅:白眼殘翅=3:l:3:1.雌果蠅中紅眼長翅:紅眼殘翅=3:l.紅眼果蠅和紅眼果蠅雜交,后代出現白眼,說明紅眼相對于白眼是顯性性狀,且紅眼和白眼這一對相對性狀的遺傳與性別有關,說明控制這對相對性狀的基因位于X染色體上,則親本的基因型為XAXa×XAY;后代不論雌果蠅和雄果蠅,長翅:殘翅=3:1,說明親本都是雜合子,且長翅相對于殘翅為顯性性狀,所以親本的基因型均為Bb.綜合以上分析可知:親本中紅眼長翅雌果蠅為BbXAXa,紅眼長翅雄果蠅為BbXAY.
(2)一個精原細胞經減數分裂只能產生兩種4個精細胞(不考慮交叉互換),所以雄性親本(BbXAY)的一個精原細胞產生精細胞的基因型是BXA、bY或bXA、BY.
(3)若對雌性親本測交,即BbXAXa與bbXaY雜交,子代雌雄個體數目相同,且雌性個體中,與母本基因型相同的個體(BbXAXa)占1/2×1/2=1/4.
(4)只有基因突變能產生新基因,新出現的分叉毛性狀是基因突變產生的,該分叉毛雄蠅可能是隱性突變,可能是顯性突變純合子,也可能是顯性突變雜合子.可以利用該分叉毛雄蠅與親代直毛果蠅回交,觀察其子代毛型的表現型來判斷是那種突變.若分叉毛雄蠅為隱性突變,則后代全為直毛;若分叉毛雄蠅為顯性突變純合子,則后代全為分叉毛;若分叉毛雄蠅為顯性突變雜合子,則后代既有直毛,又有分叉毛.
故答案:(1)BbXAXa×BbXAY      
(2)BXA、bY或b XA、BY
(3)1:1     1/4
(4)(一)提出假設:①分叉毛雄蠅為隱性突變;
②分叉毛雄蠅為顯性突變純合子;
③分叉毛雄蠅為顯性突變雜合子.
(三)實驗預期結果及相應結論為:
①如果后代全為直毛,則假設①成立,即分叉毛雄蠅為隱性突變;
②如果后代全為分叉毛,則假設②成立,即分叉毛雄蠅為顯性突變純合子;
③如果后代既有直毛,又有分叉毛,則假設③成立,即分叉毛雄蠅為顯性突變雜合子.
點評:本題考查伴性遺傳和基因自由組合定律的應用,意在考查考生理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能用文字及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力和計算能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

有些人工林面積大,構成的樹種單一,樹木年齡和高度比較接近,樹冠密集,這種森林被稱為“綠色沙漠”.以下分析不正確的是(  )
A、植物種類單一,無法提供多樣的食物或棲息環境,因而動物種類也十分稀少
B、密集的樹冠遮擋了陽光,使林下缺乏灌木層和地表植被,群落結構簡單
C、營養結構簡單,食物鏈短,生態系統的穩態容易維持
D、生物多樣性水平低,缺少天敵對蟲害的控制,易爆發蟲害

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生命科學史的經典實驗中,運用了同位素示蹤技術的是(  )
A、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上
B、卡爾文利用小球藻探索CO2在光合作用中轉化為有機碳的途徑
C、艾弗里利用肺炎雙球菌證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質
D、溫特利用燕麥胚芽鞘證明植物體內存在生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

某班同學用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒,其簡要流程如下:
(1)分離酵母菌應使用
 
培養基.固定化酵母細胞常采用
 
法,若想使這些酵母細胞能反復使用,實驗過程中一定要注意
 
條件,避免微生物的污染.
(2)在酸性條件下,可用
 
_來檢測發酵產物中是否有酒精產生.若想進一步獲得純化的酵母菌,可采用
 
法.
(3)發酵完成后,該班同學制作的果酒品質非常好,為方便后續年級使用該菌種,可將菌液用
 
的方法長期保存.另一個班的同學用葡萄制做的果酒酒味醇正,放置一段時間后,發現果酒帶有明顯的酸味,其原因是密封不嚴,
 
,將果酒轉變成果酸.
(4)實驗過程中,該小組同學發現榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后把這些結構單獨或一起培養于含有或不含甲狀腺激素的培養基中,培養一定時間后,測定培養基內TSH
的濃度,結果如圖,請析圖回答:
(1)E瓶與A、C瓶對照說明
 
.D瓶與A、C瓶對照結果體現了激素調節中的
 
調節作用.
(2)若提供大白鼠、甲狀腺激素、必需的材料和器具,進一步研究在活體實驗條件下,甲狀腺激素含量對TSH分泌的影響,則你將設
 
個組,給實驗組和對照組的處理分別是
 
.實驗前應測定每組鼠血液中的
 
含量.
(3)山區的小溪中出現巨型蝌蚪,是因缺乏甲狀腺激素使蛙的
 
發育過程受阻.

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科目:高中生物 來源: 題型:

乳腺上皮細胞合成乳汁所需的營養物質由血液供給.如圖為牛內環境示意圖,如表為牛乳汁和血漿的部分成分比較.
         單位:g/100ml
成分 血漿 乳汁
91.00 86.00
Na 0.34 0.05
K 0.025 0.15
葡萄糖 0.05 極微量
乳糖 0.00 4.60
甘油三酯 0.06 3.70
氨基酸 0.002 極微量
酪蛋白 0.00 2.80
免疫球蛋白(抗體) 2.60 0.07
(1)血液具有防御功能.血液中的巨噬細胞能吞噬分解外來的微生物,這屬于
 
免疫.
(2)圖中構成內環境的是
 
(填數字序號),其中蛋白質含量最多的是
 
(填數字序號).
(3)機體中血糖濃度維持
 
g/L相對恒定.若體內含有胰島素受體的抗體,使血糖濃度過高,而注射胰島素卻無效,原因是
 

(4)科學家通過研究發現,把攝取糖與聲音刺激多次結合以后,單獨的聲音刺激就能引起幾乎與攝取糖時同樣的血糖含量變化,這說明了調節血糖的高級神經中樞是在
 

(5)表中在乳腺上皮細胞中幾乎不能合成的生物大分子是
 
,在牛乳房出現炎癥時,該物質在血漿和乳汁中的含量會增加;若炎癥導致發熱,體溫為38℃,此時機體的產熱量
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)散熱量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員利用廢棄物培養蚯蚓為鱔魚提供餌料,研究了“發酵基料-+蚯蚓_鱔魚”中的生研究過程和結果如下所示:物能量轉化效率(能量轉化效率=
經濟產品所含能量
實際攝入飼料中所含能量
×100%)
實驗方法:
①基料發酵將玉米秸稈切為0.02-0.05m碎段并按1:1.5拌入馬糞,調節好濕度,用塑料薄膜包緊壓上重物密閉發酵,中間翻堆2-3次.
②蚯蚓養殖用燒杯裝滿發酵基料,每杯投幼蚯蚓36條,日均溫度23°c.
③鱔魚養殖選擇無病傷、體健壯鱔魚,按體重分組,鱔魚放養密度l.5kg/m2,每次試驗前馴食7d,每天定時喂食1次,投食量為體重的3%~5%,日均溫度19.5°C,將蚯蚓切成碎段投喂.于實驗開始前和結束后各饑餓ld后再稱樣品魚重.
④數據測定所有需測樣品于70℃烘箱中烘干至恒重,用專業儀器測定能量值.實驗結果:根據所測數據的平均值建立如圖所示的能量轉化簡化模型.

請回答下列問題:
(1)蚯蚓在生態系統中屬于
 
,其“代謝損失能”是指
 

(2)鱔魚飼養過程中,每次試驗前馴食7d的目的是
 
,實驗開始前和結束后各饑餓ld后再稱樣品魚重的原因是
 

(3)鱔魚的能量轉化效率為
 
.從整個過程分析,鱔魚對秸稈馬糞的能量轉化效率僅為1.0%,其主要原因是
 
 的能量轉化效率太低,需改進的措施的是
 

(4)鱔魚養殖過程中,N、P轉化效率低,易造成水體富營養化.請提出一條合理措施以防止水體富營養化.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請結合生態系統的有關知識回答以下相關的問題(如圖1):

(1)該池塘生態系統的結構包括:
 

(2)從池塘周邊到中心依次生活著蘆葦、蓮、浮萍等生物,這說明群落具有
 

(3)蝦根據水波的震動情況躲避敵害,這體現了信息傳遞的意義是
 

(4)有人提倡“多吃素食、少吃肉食”的運動,以支援糧食短缺地區的災民.運用生態學知識對此進行解釋
 
.用箭頭和文字補充完成該池塘的能量流動途徑圖(如圖2):黑魚每增重2kg,至少消耗植物
 
kg.
(5)為了提高該池塘的欣賞價值,有人引種了水葫蘆,結果水葫蘆瘋長對該生態系統造成了破壞,這違背了生態工程建設的
 
原理.衡量水體污染的指標之一是單位水體中微生物的種類和數量,為達成這一目的,可采用的接種方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于染色體變異的敘述,正確的是(  )
A、具有細胞結構的生物都能發生染色體變異
B、脫氧核苷酸的種類、數目和排列順序發生改變必然導致染色體結構變異
C、可由非同源染色體之間交換部分片段造成
D、通過光學顯微鏡可觀察到染色體數目變異而不能觀察到染色體結構變異

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同步練習冊答案
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