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分析有關科學探究的材料,回答問題.
黃豆芽是一種常見的蔬菜,它由黃豆種子萌發而成,通常食用部分為其子葉及下胚軸(如圖1).某學生研究了在白光和黑暗條件下黃豆芽下胚軸的生長情況,研究結果見圖.

(1)光照是光合作用的必需條件,在黑暗條件下,由黃豆形成黃豆芽后,其體內有機物的含量將
 
.(填“增加”、“減少”或“不變”)
(2)根據圖2分析,關于黃豆芽下胚軸生長狀況的研究無法推斷的結論是
 

A.在黑暗中比在白光下長得更高
B.在黑暗中比在白光下長得更快
C.無論在白光下還是在黑暗中,下胚軸最終都將停止生長
D.在黑暗中的生長曲線呈現S形,而在白光下不呈現S形
(3)在圖3中已畫出了黃豆芽下胚軸在白光條件下的生長速度變化曲線,請在同一坐標系中畫出在黑暗條件下其下胚軸的生長速度變化曲線.
(4)在實驗過程中,有些黃豆沒有萌發而是腐爛了,推測造成黃豆腐爛的外部原因最可能的是
 

A.浸泡缺氧    B.根部缺水    C.缺乏光照    D.溫度過低
(5)該學生偶然發現磁場環境會影響黃豆芽的生長,為進一步研究不同磁場強度與黃豆芽下胚軸生長的關系,他設計了一個研究方案,但不夠完整,請你加以補充.
課題名稱:不同磁場強度與黃豆芽下胚軸生長長度的關系.
假設:
 

研究指標:黃豆芽下胚軸的長度.
實驗用品:飽滿的黃豆種子、磁鐵(用于組建不同的磁場環境)、25℃的黑暗溫室環境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料.
研究步驟:
①將一定數量品質相同的黃豆用清水浸泡1~2小時;
②用磁鐵組建強度不同的三個磁場環境,分別命名為磁場1、磁場2、磁場3;
③取底部鋪有濕紗布的4個燒杯,各放入5粒浸泡過的黃豆,蓋上濕紗布;
④在25℃的黑暗溫室環境中,隨機取三個燒杯分別放入上述磁場中,剩余的一個作為對照組,并貼上標簽區分;
⑤每天補充一定量的清水,以保持黃豆芽生長的合適濕度;
⑥一周后測量并記錄每根黃豆芽下胚軸的最終長度,求平均值.
研究結果與結論:略
根據上述研究步驟,請設計一張表格用于記錄實驗數據.
考點:影響光合作用速率的環境因素
專題:
分析:分析曲線圖:黃豆芽下胚軸在黑暗中比在白光下長得更高;在黑暗中比在白光下長得更快;無論在白光下還是在黑暗中,下胚軸最終都將停止生長;在黑暗中和白光下的生長曲線都呈現S形.
解答: 解:(1)在黑暗條件下,植物只能進行呼吸作用,而呼吸作用會消耗有機物,因此由黃豆形成黃豆芽后,其體內有機物的含量將減少.
(2)根據圖2分析,黃豆芽下胚軸在黑暗中比在白光下長得更高;在黑暗中比在白光下長得更快;無論在白光下還是在黑暗中,下胚軸最終都將停止生長;在黑暗中和白光下的生長曲線都呈現S形.
(3)黃豆芽下胚軸在黑暗條件下的生長速度變化曲線應與白光條件下趨勢相同,但幅度要大于白光條件下,曲線圖如下:

(4)在實驗過程中,有些黃豆沒有萌發而是腐爛了,造成黃豆腐爛的外部原因是浸泡缺氧,長時間無氧呼吸產生酒精,導致酒精中毒.
(5)該同學的目的是研究不同磁場強度與黃豆芽下胚軸生長的關系.假設:在一定的范圍內,隨磁場強度的增加黃豆芽下胚軸會長得更長(或更短).根據上述研究步驟,看設計以下表格用于記錄實驗數據:
(表格要包含以下要素:對照組、磁場梯度、表格形式、不同豆芽下胚軸長度,表格設計合理即給分)
不同磁場強度 黃豆芽下胚軸的長度
第1 根 第2 根 第3 根 第4 根 第5 根 平均值
磁場1
磁場2
磁場3
無磁場(對照)
故答案:(1)減少    
(2)D
(3)繪圖要求:鐘罩形,高度超過虛線、速度最終為0

(4)A
(5)在一定的范圍內,隨磁場強度的增加黃豆芽下胚軸會長得更長(或更短)
表格要包含以下要素:對照組、磁場梯度、表格形式、不同豆芽下胚軸長度,表格設計合理即給分.
不同磁場強度 黃豆芽下胚軸的長度
第1 根 第2 根 第3 根 第4 根 第5 根 平均值
磁場1
磁場2
磁場3
無磁場(對照)
點評:本題結合圖表,考查呼吸作用的相關知識和探究實驗,意在考查考生理解所學知識要點,把握知識間聯系的能力;能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖所示實驗可以用于說明(  )
A、病毒能誘導B細胞分化
B、漿細胞能產生抗體
C、病毒能刺激淋巴細胞增殖
D、致敏T淋巴細胞產生了作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于體溫調節的敘述,正確的是(  )
A、下丘腦是調節體溫的主要中樞,溫覺感受器只分布于皮膚
B、當處于寒冷環境時,以物理方式①②和代謝方式③④⑤調節體溫
C、當處于炎熱環境中,皮膚溫覺感受器通過中樞調節皮膚血管收縮,減少熱量吸收
D、①~⑤是通過產熱、散熱平衡而維持體溫的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某湖泊的水域主要分為河蟹網圍養殖區及航道區.養殖的河蟹主要以沉水植物為食.研究人員對養殖區及航道區部分水生植物群落和水環境狀況進行了調查,調查結果如下表,請分析回答:
水生植物類

湖泊采樣區域
漂浮植物 浮葉植物 沉水植物
紫背
浮萍
水蟹 荇菜 穗花
狐尾藻
苦草 輪葉
黑藻
伊樂藻
采樣點 養殖區1 + + ++ + ++
養殖區2 + + ++ + ++
養殖區3 + ++ + +
養殖區4 + + + ++ + +
(1)養殖區和航道區植物種類差別體現了該湖泊水生植物群落的
 
結構.
(2)航道區植物的優勢種是
 
.除植物本身的生活習性外,造成航道區與養殖區優勢種有差異的主要原因是
 
.養殖區常需人工去除浮葉植物的原因是
 

(3)河蟹同化的能量除用于自身呼吸消耗外,其余的全部用于
 
.湖泊中大型肉食性魚類的數量較少的原因,從生態學角度分析主要是因為
 

(4)該湖泊中存在著大量的有機碎屑導致水體污染,采用浮床生態工藝法可治理水體污染.
①水體中存在著大量的有機碎屑可能來自
 

②浮床生態工藝法其機理正確的有
 

A.植物吸收水中懸浮物
B.植物吸收水中的NO
 
-
3
、PO
 
3-
4
等,降低水中氮、磷等含量
C.浮床遮光,抑制浮游藻類的生長繁殖,防止水華發生
D.浮床下方水體氧濃度升高,減少微生物種類和數量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用紫蘇植株進行實驗,圖甲表示在一個密閉容器內紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據圖分析:
(1)圖中B點后曲線上升的原因是光合作用過程中光反應階段增強,此時產生的
 
為CO2的還原提供條件,所產生的O2在細胞中的
 
(細胞器)被利用.
(2)紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 
.(用圖中字母回答)
(3)該紫蘇植株經過一晝夜后,是否積累了有機物?
 
(填“是”或“否”),理由是
 

(4)據研究發現,當土壤干旱時,植物根細胞會迅速合成某種化學物質X,有人推測根部合成的X運輸到葉片,能調節氣孔的開閉,他們做了如下實驗:
①從該植株上剪取大小和生理狀態一致的3片葉,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養液中,以分析葉片中X物質濃度與氣孔開放程度之間的關系,一段時間后,可以測得有關數據,以上方案有兩處不完善的地方,請指出來:
 
 

②方案完善后,測得有關數據,得到下表的結果(注:氣孔導度越大,氣孔開啟程度越大)由此可以推測,隨著培養液中X濃度增大,植物光合作用強度
 
,原因是
 

分組
測量指標
培養液中X的濃度/mol?m-3
5×10-3 5×10-4 5×10-3
葉片中X的濃度/mol?g-1(鮮重) 2.47 2.97 9.28
葉片中的氣孔導度/mol?m-2?a-1 0.54 0.43 0.27

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關物質代謝及血糖的問題
圖1表示人體肝細胞內部分物質轉變的簡圖,圖2為某人在醫院空腹口服葡萄糖后的血糖變化檢驗報告單,據圖回答

(1)圖1中物質A是指
 
,物質C是指
 

(2)圖1中④過程稱為
 
作用,圖1中的甘油三酯往往以
 
的形式進入血液
(3)圖2中,0到半小時,血糖上升的原因是
 

(4)圖2中,半小時到一小時,其體內的
 
細胞分泌的激素,促進圖1中
 
 加快(填序號),與該激素有拮抗作用的激素
 

(5)用14C標記的葡萄糖研究肝細胞內糖代謝的過程中,發現血漿中的白蛋白亦出現放射性.在白蛋白合成和分泌的過程中,依次出現放射性的細胞器是
 

(6)據圖2判斷,此人血糖濃度變化是否正常?
 
(是或否)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為植物光合作用過程示意簡圖,其中英文字母與甲、乙分別表示物質成分,數字表示反應過程.

1)圖1中的脂質雙層膜應為
 
膜,膜的上方為葉綠體
 
結構部分.
2)PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質的復合系統,其中含有大量葉綠素A的復合系統是
 

3)寫出圖1中編號的名稱:
B
 
 D
 
 乙
 
  ③
 

4)當某種環境因素X減弱時,B濃度明顯下降,從而導致過程②催化酶的活性下降,但同時大多數酶的活性并未受影響;當減低環境因素Y時,過程②的酶與絕大多數酶的活性均降低.因此,可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是
 
 

5)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當CO2濃度提高到一定程度后,光合作用產物并不會再增加,這是因為
 

6)圖2為研究人員設計的實驗裝置,實驗數據通過傳感器感應,再通過電腦顯示60分鐘瓶內二氧化碳濃度的變化數據(圖3).測量過程中,有時有固定強度的光照,有時是處于黑暗之中.在最初的22分鐘內,二氧化碳濃度呈現下降趨勢的原因是
 

7)假設綠色植物光合作用的產物全部是葡萄糖,容器的體積為0.35L,則60分鐘內,該綠色植物葡萄糖增加
 
mg(保留1位小數).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關微生物傳染病的傳播和預防的敘述,錯誤的是(  )
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”,從防止傳染病的措施分析,是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預防微生物傳染病最有效的措施
D、進行預防接種,屬于預防傳染病措施中的控制傳染源

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞生命歷程的說法不正確的是(  )
A、細胞生長,核糖體的數量增加,物質交換效率增強
B、細胞分化,核遺傳物質沒有發生變,但mRNA的種類有變化
C、細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發生突變
D、細胞凋亡,相關基因活動加強,有利于個體的生長發育

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