某校研究性學習小組為了了解我市人群中耳垂的遺傳情況，特地設計了調查活動計劃，主要內容如下表所示：
汕頭市20個家庭耳垂遺傳情況調查統計表
| 組別 | 婚配方式 | 家庭數 | 兒子 | 女兒 | |||||
| 父親 | 母親 | 有耳垂 | 無耳垂 | 有耳垂 | 無耳垂 | ||||
| 1 | 有耳垂 | 有耳垂 |
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| 2 | 有耳垂 | 無耳垂 |
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| 3 | 無耳垂 | 有耳垂 |
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| 4 | 無耳垂 | 無耳垂 |
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該調查活動的不足之處是( )
A．調查的組別太少 B．調查的家庭數太少
C．調查的區域太小 D．調查的世代數太少
科目：高中生物 來源：新知課堂·教材探究導學 生物必修2（人教版） 題型：071
玉米幼苗的綠色（A）對白色（a）為顯性。某校研究性學習小組為觀察其性狀分離現象，用雜合子自交產生的種子做如下實驗：將1 600粒雜合子自交產生的種子隨機分成兩份，其中800粒播在有光處，另800粒播在黑暗處，數日后種子萌發長出幼苗結果：在黑暗處長出798株幼苗，全部白色；而在有光處長出796株幼苗，有598株綠色和198株白色。請分析實驗結果，并回答：
（1）從理論上推斷，雜合子自交產生的種子的遺傳因子組成及其比例是________。
（2）從理論上講所得幼苗表現型及比例是________。
（3）上述實驗結果是否符合（2）理論比例？若不符合，原因是什么？
_____________。
（4）若將實驗目的改為“探究光對葉綠素生成的影響”，則：
①實驗材料應選遺傳因子組成為________的玉米種子。
A．AA B．Aa C．aa D．以上三種均可
②設計對照實驗為：在其他條件相同的情況下，將遺傳因子組成相同、數量相等的兩份種子分別種在________和________的環境中，觀察對比種子萌發后的幼苗表現型情況。
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科目：高中生物 來源： 題型：
玉米幼苗的綠色（A）對白色（a)為顯性。某校研究性學習小組為觀察其性狀分離現象，用雜合子自交產生的種子做如下實驗：
將1 600粒雜合子自交產生的種子隨機均分為2份，1份播種在有光處，另一份播種在黑暗處，數日后種子萌發長出幼苗。結果如下：
請回答：
(1)從理論上講，雜合子自交產生種子的遺傳因子組成及比例是 。
(2)從理論上講，所得幼苗的表現型及比例是 。
(3)上述實驗結果是否符合(2)理論比例？ 。
試分析其原因是 。
(4)若將實驗目的改為：“探究光對葉綠素形成的影響”，則①實驗材料應選遺傳因子組成是 （從下列選項中選擇）的玉米種子。
A. AA B. Aa C. aa D.以上三種均可
②寫出實驗設計思路：
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科目：高中生物 來源： 題型：
玉米幼苗的綠色（A）對白色（a)為顯性。某校研究性學習小組為觀察其性狀分離現象，用雜合子自交產生的種子做如下實驗：
將1 600粒雜合子自交產生的種子隨機均分為2份，1份播種在有光處，另一份播種在黑暗處，數日后種子萌發長出幼苗。結果如下：
請回答：
(1)從理論上講，雜合子自交產生種子的遺傳因子組成及比例是 。
(2)從理論上講，所得幼苗的表現型及比例是 。
(3)上述實驗結果是否符合(2)理論比例？ 。
試分析其原因是 。
(4)若將實驗目的改為：“探究光對葉綠素形成的影響”，則①實驗材料應選遺傳因子組成是 （從下列選項中選擇）的玉米種子。
A. AA B. Aa C. aa D.以上三種均可
②寫出實驗設計思路：
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科目：高中生物 來源：同步題 題型：實驗題
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科目：高中生物 來源： 題型：
玉米幼苗的綠色(A)對白色(a)為顯性，某校研究性學習小組為觀察其性狀分離現象。
用雜合體自交產生的種子做如下實驗：將1 600粒雜合體自交產生的種子隨機分成
兩份，其中800粒播種在有光處，另800粒播種在黑暗處，數日后種子萌發長出幼
苗。結果：在黑暗處長出798株幼苗，全部白色；而在有光處長出796株幼苗，有
598株綠色和198株白色，請分析實驗結果，并回答：
(1)從理論上推斷：雜合子自交產生的種子的基因型及其比例是
_____________________________________________________________________。
(2)從理論上講所得幼苗表現型及比例是
__________________________________________________________________。
(3)上述實驗結果是否符合(2)理論比例？若不符合，其原因是什么？
(4)若將實驗目的改為“探究光對葉綠素生成的影響”，則：
①實驗材料應選基因型為________(從下列選項中選擇)的玉米種子。
A．AA B．Aa
C．aa D．以上三種均可
②設計對照實驗為：在其他條件相同的情況下，將基因型相同、數量相等的兩份種
子分別種在__________和________的環境中，觀察對比種子萌發后的幼苗表現型情
況。
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