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細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述不正確的是( 。
A、分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B、分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、已經(jīng)高度分化的細(xì)胞仍可能具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D、分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化具有持久性、穩(wěn)定性和不可逆性.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
解答: 解:A、細(xì)胞分化貫穿于整個(gè)生命歷程,A正確;
B、細(xì)胞分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果,B正確;
C、已經(jīng)高度分化的細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì),因此仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,C正確;
D、細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞的全能性等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì);還要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)不可缺少的條件包括( 。
①無(wú)菌 ②離體 ③人工配制的培養(yǎng)基 ④持續(xù)光照 ⑤胰蛋白酶 ⑥膠原蛋白酶.
A、①②③B、①②③⑤
C、①②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述不正確的是( 。
A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
B、酶為化學(xué)反應(yīng)提供能量
C、酶的活性與溫度有關(guān)
D、酶的催化效率很高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是三個(gè)相鄰的植物細(xì)胞之間水分流動(dòng)方向示意圖.圖中三個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度關(guān)系是( 。
A、甲>乙>丙
B、甲<乙<丙
C、甲>乙,且乙<丙
D、甲<乙,且乙>丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,對(duì)應(yīng)層次是( 。
A、細(xì)胞B、個(gè)體C、種群D、群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式如下圖甲、乙、丙所示,下列敘述正確的是( 。
A、氧及K+離子等以甲方式進(jìn)入細(xì)胞
B、物質(zhì)以丙方式進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程可釋放能量
C、甲和乙兩種方式都屬于被動(dòng)運(yùn)輸
D、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)以丙方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將下列細(xì)胞或細(xì)胞器至于蒸餾水中,不會(huì)破裂的是( 。
A、洋蔥表皮細(xì)胞B、葉綠體
C、線(xiàn)粒體D、活細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離的原因是(  )
A、色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層
B、陽(yáng)光的照射使各種色素彼此分開(kāi)
C、濾紙對(duì)各種色素的吸附力不同
D、色素在層析液中溶解度不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為真核生物DNA分子控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的某一階段,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該圖所示DNA分子正在進(jìn)行
 
過(guò)程,此過(guò)程所需要的酶主要是
 

(2)圖中Ⅰ是以
 
為原料,按照
 
原則合成的,如果提供模板的雙鏈DNA共有堿基18000個(gè),那么將來(lái)控制合成的蛋白質(zhì)將含有
 
個(gè)氨基酸.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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