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小麥抗銹病(T)對易染銹病(t)為顯性,易倒伏(D)對抗倒伏(d)為顯性,此兩對基因分別位于兩對同源染色體上.現有抗病但易倒伏的純種品種和易病卻抗倒伏的純種品種雜交,來培育抗病又抗倒伏的高產品種.F2中理想基因型占(  )
A、
1
3
B、
2
3
C、
1
16
D、
2
16
考點:雜交育種
專題:
分析:已知小麥易倒伏(D)對抗倒伏(d)為顯性,抗銹病(T)對易染病(t)為顯性,兩對性狀獨立遺傳,分別位于兩對同源染色體上,所以遵循基因的自由組合定律.用一個純合抗病但易倒伏純種和易染病抗倒伏雜交,則F1為雙雜合子DdTt,再根據自由組合定律推算出F2的情況.
解答: 解:由題意用一個純合抗病但易倒伏品種(DDTT)與一個純合易染病抗倒伏品種(ddtt)雜交,則F1為雙雜合子DdTt,讓F1子代自交,其后代產生性狀分離比例為抗病易倒伏(D-T-):易染病抗倒伏(D-tt):抗病抗倒伏(ddT-):易染病抗倒伏(ddtt)=9:3:3:1.F2代中出現既抗病又抗倒伏的個體占得比例為 3÷(9+3+3+1)=
3
16
,在這之中基因型為ddTT與ddTt的個體的表現型都是既抗病又抗倒伏,他們在后代中所站的比例分別為
1
4
×
1
4
=
1
16
1
4
×
1
2
=
1
8
.又ddTt的個體自交后代會發生性狀分離,因此,F2代中理想基因型及所占比例分別為ddTT和
1
16

故選:C.
點評:本題考查的知識點是自由組合定律,意在培養學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人類遺傳病的敘述,錯誤的是(  )
①血友病傳男不傳女                      ②一個家族幾代人中都出現過的疾病是遺傳病
③攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳病          ④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病.
A、①②B、③④
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為種群在理想環境中呈“J”型生長,在有環境阻力條件下呈“S”型增長.下列關于種群在某種環境中數量增長曲線的敘述,錯誤的是(  )
A、當種群數量達到E點后,種群數量不再變化
B、種群數量增長過程C點的增長速度最快
C、陰影部分表示環境中影響種群增長的阻力
D、隨著種群數量的增加,種群種內斗爭逐漸加強

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物新物種形成的基本環節,下列敘述正確的是(  )
A、地理隔離能使種群基因庫產生差別,必然導致生殖隔離
B、兩個種群間的隔離一旦形成,這兩個不同種群的個體之間就不能進行基因交流
C、基因型頻率的改變是生物進化的根本原因
D、自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,進而導致生物的定向變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族遺傳病系譜,用A、a表示等位基因,分析并回答下列問題:
(1)該遺傳病是
 
性基因控制的遺傳病,致病基因位于
 
染色體上.
(2)Ⅰ1、Ⅱ5的基因型肯定是
 

(3)Ⅲ9的基因型是
 
,她為純合體的可能性為
 

(4)若Ⅲ7和Ⅲ10結婚,則生一個患病男孩的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雜交育種所依據的主要遺傳學原理是(  )
A、基因突變
B、基因自由組合
C、染色體交叉互換
D、染色體結構變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

1909年摩爾根用純合紅眼雌蠅與白眼雄蠅雜交,得到F1均為紅眼,F1雌雄個體雜交,F2雌蠅均為紅眼,雄蠅中紅眼與白眼各占
1
2
.摩爾根假設控制果蠅眼色的基因只位于X染色體上(用XA和Xa表示),并對上述雜交實驗進行了解釋.請回答下列問題:
(1)依據摩爾根的假設,寫出上述雜交實驗得到的F2的相應基因型:紅眼雄蠅:
 
;白眼雄蠅:
 
;紅眼雌蠅:
 

(2)為了驗證上述設想的正確性,摩爾根等人選取
 
眼雌蠅與
 
眼雄蠅進行了一次雜交實驗,所得子代的表現型及比例為:
 
,即證明摩爾根的設想是正確的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于植物組織培養和動物細胞培養的比較,正確的是(  )
A、二者的理論基礎相同
B、培養基的成分相同
C、培養的結果相同
D、細胞分裂方式相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組同學為了調查垃圾處理場附近土壤中細菌污染情況,做了包括制備培養基、滅菌、接種及培養、菌落觀察計數等系列實驗操作,請回答與此實驗相關的問題.
(1)培養基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細菌培養提供了
 
 
.除此之外,培養基還必須含有的基本成分是
 
 

(2)對培養基進行滅菌,應該采用的方法是
 

(3)將取自不同區域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上,置于
 
37℃培養20小時后,觀察到平板上有形態和顏色不同的菌落,這說明土壤樣品中有
 
種細菌.一般說來,菌落總數越多,土壤遭受細菌污染的程度越
 

(4)如果要分離土壤中的纖維素分解菌,經常用
 
的選擇培養基,若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應使用加入了
 
的鑒別培養基,在該培養基上,纖維素分解菌會因為產生纖維素酶使菌落周圍出現
 

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