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某研究小組開展了對某湖泊中環境問題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對其進行消化道內食物組成的分析,然后又請當地湖泊研究所的專家對這5種生物體內2種污染物的含量進行了測定,如表所示.如圖為該湖泊生態系統參與碳循環的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態系統的4種成分.分析回答:
生物種類 消化道內的食物組成 千克重污染含量/mg
某種殺蟲劑
A 魚(甲 魚(乙) 78 96
B 河蚌 水蚤、小球藻 25 57
C 小球藻 / 3 5
D 魚(乙) 水蚤 25 31
E 水蚤 小球藻 10 15
(1)表中生物可能形成的食物鏈(網)有
 
條,水蚤與河蚌的關系是
 
,當看到附近綠色明顯減少時,水蚤會迅速移至它處另覓食地,這體現了生態系統的
 
功能.從圖中可知,通常生物所處的
 
越高,其有毒物質積累量越大.
(2)如圖中丁指的是生態系統中的
 
,其主要來源除圖中所示過程外,還有
 
;圖以CO2形式流動的是
 
(填序號).
(3)若該系統中小球藻每年固定的能量不變,現將河蚌的食物比例由原來的C:E=1:1調整為2:1,則該生態系統中傳遞給河蚌B的能量理論上是原來的
 
倍(能量傳遞效率按10%計算,保留小數點后一位數字).
(4)某段時間人們用標志重捕法調查魚類(甲)的種群密度,調查的總體積為2hm3,隨機選取多處樣方,若第一次捕撈了30條全部標志后釋放,一段時間后進行第二次捕撈,在第二次捕撈到的魚(甲)中,未標志的有40條、標志的有10條,由此可估算出該魚類種群在該時期是
 
條/hm3
考點:生態系統的結構,生態系統的功能
專題:
分析:根據圖分析:甲為生產者,乙為消費者,丙為分解者,丁為非生物成分(大氣中的CO2).①是光合作用,②⑤⑥是呼吸作用,③是乙捕食甲,④⑦是分解者的分解作用.碳元素在生物群落與無機環境之間循環的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網進行,傳遞形式為有機物.
食物鏈是各種生物之間的吃與被吃的一種聯系,每條食物鏈的起點總是生產者,終點是不被其他動物所食的動物,即最高營養級.根據表格分析:小球藻是生產者,再根據消化道中的食物組成確定消費者的類型判斷,小球藻被水蚤和河蚌所捕食,而水蚤又是魚(乙)和河蚌的食物,魚(乙)又被魚(甲)所捕食,由此可確定食物鏈.
解答: 解:(1)從表中的統計可看出小球藻是生產者,再根據消化道中的食物組成確定消費者的類型判斷,小球藻被水蚤和河蚌所捕食,而水蚤又是魚(乙)和河蚌的食物,魚(乙)又被魚(甲)所捕食,由此可確定食物鏈有3條;其中河蚌(B)和水蚤(E)的關系是捕食和競爭.當看到附近綠色明顯減少時,水蚤會迅速移至它處另覓食地,這體現了生態系統的信息傳遞功能.從圖中可知,通常生物所處的營養級越高,其有毒物質積累量越大.
(2)據圖可知甲為生產者,乙為消費者,丙為分解者,丁為非生物成分(大氣中的CO2).①是光合作用,②⑤⑥是呼吸作用,③是乙捕食甲,④⑦是分解者的分解作用.碳在生物群落和無機環境之間以CO2形式流動,所以以CO2形式流動的是①②⑤⑥.
(3)從B出發,當食物比例為C:E=1:1時,B的能量為x,需要的C為(1/2)x×10+(1/2)x×10×10=55x;當食物比例調整為C:E=2:1時,B的能量為y,需要的C為(2/3)y×10+(1/3)y×10×10=40y,由于兩種情況下,生產者的數量是一定的,所以55x=40y,則y=1.375x.
(4)由標志重捕法可估算出該魚類種群在該時期是30×50÷10÷2=75條/hm3.
故答案為:(1)3   競爭和捕食    信息傳遞     營養級
(2)大氣中的二氧化碳庫(或者“無機環境”)     化石燃料的燃燒      ①②⑤⑥
(3)1.4 
(4)75
點評:本題結合食物網及表格,考查生態系統的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中,其實驗操作能達到預期結果的是(  )
實驗名稱實驗操作預期結果
A葉綠體中色素提取和分離將色素濾液迅速連續畫在已制備好的濾紙條上,放入層析液分離出四種色素
B低溫誘導植物染色體數目的變化設置不同溫度梯度的低溫進行實驗能確定染色體加倍的溫度
CDNA的粗提取與鑒定用高濃度的氯化鈉溶液溶解額DNA能除去在高濃度鹽中不能溶解的雜質
D探究NAA促進插條生根的濃度用高濃度組的NAA溶液浸泡插條基部觀察生根情況以確定最適濃度
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

對現代生物進化理論錯誤的認識是(  )
A、它是在達爾文自然選擇學說的基礎上,經過不斷修定、補充與完善而形成的科學理論
B、種群密度的變化對其基因頻率的改變無影響作用
C、種群共用一個基因庫,它是生物進化的基本單位
D、“突變”是指基因突變和染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物科學發展史的敘述中,符合事實的是(  )
A、薩克斯利用天竺葵為實驗材料,證明光合作用的場所是葉綠體
B、人們發現的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
C、溫特的實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質
D、坎農提出:神經-體液-免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA指紋技術正發揮著越來越重要的作用,在親子鑒定、偵察罪犯等方面是目前最為可靠的鑒定技術.請思考回答下列有關DNA指紋技術的問題:
(1)DNA親子鑒定中,DNA探針必不可少,DNA探針實際是一種已知堿基順序的DNA片段.請問:DNA探針尋找基因所用的原理是
 

(2)用DNA做親子鑒定時,小孩的條碼會一半與其生母相吻合,另一半與其生父相吻合,其原因是
 

(3)如圖為通過提取某小孩和其母親以及待測定的三位男性的DNA,進行DNA指紋鑒定,部分結果如圖所示.則該小孩的真正生物學父親是
 

(4)現在已知除了一卵雙生雙胞胎外,每個人的DNA是獨一無二的,就好像指紋一樣,這說明了:
 

(5)為了確保實驗的準確性,需要克隆出較多的DNA樣品,若一個只含31P的DNA分子用32P標記的脫氧核苷酸為原料連續復制3次后,含32P的單鏈占全部單鏈的
 

(6)DNA指紋技術也可應用于尸體的辨認工作中,瓦斯爆炸案中數十名尸體的辨認就是借助于DNA指紋技術.
①下表所示分別為從尸體和死者生前的生活用品中提取的三條相同染色體同一區段DNA單鏈的堿基序列,根據堿基配對情況判斷.A、B、C三組DNA中不是同一人的是
 

A組 B組 C組
尸體中的DNA堿基序列 ACTGACGG GGCTTATC GCAATCGT
家屬提供的DNA堿基序列 TGACTGCC CCGAATAG CGGTAAGA
②為什么從尸體細胞與死者家屬提供的死者生前的生活用品中分別提取的DNA可以完全互補配對?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程,甲、乙代表兩種細胞器,①~⑦代表各種物質.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量.據圖回答下列問題:

(1)圖1中甲、乙兩種細胞器的膜面積都很大,甲、乙分別通過
 
 
增大了膜面積. 圖中⑦在乙中反應部位是
 

(2)若該綠色植物長時間處于黑暗狀態中,則圖l中“⑥→⑤→⑥”的循環能否進行?
 
,原因是
 

(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環境溫度為25℃時,不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度.
①當光照強度處于圖2中0-D間,光合作用有機物的凈積累量為
 
(用圖中符號表示),光合作用合成的有機物的量為
 
(用圖中符號表示).
②請在圖2中用虛線繪出環境溫度為30℃時,光合作用強度隨光照強度的變化曲線.
(要求在曲線上標明與圖中A、B、C三點對應的a、b、c三個點的位置)
(4)科學施肥可使作物接近最高產量而又不會造成肥料浪費.實驗表明磷肥的施用量與茄子的果實產量密切相關,圖3為實驗結果曲線圖,請完善下列探究實驗的相關內容.
實驗目的:探究磷肥施用量對茄子果實產量的影響.
材料用具:不同濃度的磷酸二氫銨溶液(本實驗NH+對實驗結果的影響可忽略),用相同的碎木屑和土壤浸出液栽培的210株長勢相同的茄子幼苗.
實驗步驟:
第一步:將210株茄子幼苗隨機分成
 
組并編號;
第二步:在相同且適宜條件下將幼苗培養至花蕾期,實驗組和對照組 分別噴施
 
 

第三步:繼續培養至果實成熟,按照實驗結果繪制出了曲線圖3.
實驗結論:曲線圖表明,施用磷肥的最佳濃度范圍是
 
mg/L.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某綠色植物葉肉細胞中進行的兩個相關的生理過程,其中a、b、c表示物質,甲和乙分別表示某種細胞器;圖2表示丙、丁兩種作物最適溫度下的光合速率變化示意圖.請同答下列問題:
(l)對圖1中甲結構色素進行色素分離時,所用的試劑是
 
.經多次取圖2中等量丙、丁葉片中的色素提取和分離,觀察到丙的葉片的濾紙條上以濾液細線為起點的第1、2條色素帶寬度與丁的葉片相當、而第3、4條色素帶寬度則明顯較小.則相對于丁葉片而言,丙吸收的
 
色的光較少.
(2)物質c若不進入乙,則可在缺氧條件下繼續在細胞質基質中進行反應,請寫出總反應式:
 

(3)圖2中,與丁比較,丙作物更適于生長在
 
的環境中.
(4)為了延長作物生長后期葉片的壽命,可向葉面噴灑的植物激素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞內流通的能量“通貨”.下列關于ATP的說法中,正確的是(  )
A、只要提供O2,線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATP
B、洋蔥表皮細胞中能形成ATP的細胞器只有線粒體
C、細胞吸收鉀離子的過程中,ATP中高能磷酸鍵的能量都會釋放出來
D、有氧呼吸和無氧呼吸的全過程都有ATP的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞的生物膜系統的認識,其中錯誤的是(  )
A、生物膜中的磷脂在細胞膜行使功能時起重要作用
B、分泌蛋白的修飾加工由內質網和高爾基體共同完成
C、生物膜之間可通過具膜小泡的轉移實現膜成分的更新
D、生物膜系統是由細胞膜、各種細胞器膜和核膜共同構成

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