下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是
| A．與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強 |
| B．⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同 |
| C．雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行 |
| D．細(xì)胞的衰老與死亡通常會引起人體的衰老與死亡 |
課課通課程標(biāo)準(zhǔn)思維方法與能力訓(xùn)練系列答案科目：高中生物 來源：2015屆廣東省汕頭市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是（ ）
A．與①相比，②的表面積/體積比值減小，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也降低
B．⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同
C．雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行
D．細(xì)胞的衰老與死亡通常會引起人體的衰老與死亡
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科目：高中生物 來源：2014屆河北省高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題
下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑥ 為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）
A．與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強
B．細(xì)胞衰老的過程是細(xì)胞生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程
C．⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)DNA不同，所以在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)差異
D．被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞衰老壞死而實現(xiàn)的
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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年江西省高三第六次月考生物試卷 題型：選擇題
下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生命歷程各個階段示意圖，圖中①~⑥為各個時期的細(xì)胞，a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是 ( )
A．a(chǎn)代表細(xì)胞生長，與①相比，②的表面積與體積的比減少，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱
B．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
C．c代表細(xì)胞分化，⑤與⑥的核基因完全相同、mRNA完全不相同
D．細(xì)胞的衰老與凋亡不一定導(dǎo)致個體的衰老與死亡
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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試生物卷 題型：選擇題
下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①~⑥為各個時期的細(xì)胞，a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是 （ ）
A．細(xì)胞的衰老和死亡一定會導(dǎo)致人體的衰老和死亡
B．⑤與⑥的基因相同，而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不相同
C．⑤內(nèi)細(xì)胞核中遺傳信息的流動方向為：
D．與①相比，②的表面積與體積的比增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強
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科目：高中生物 來源：2010年山東省高三第三次診斷性測試（理綜生物部分） 題型：選擇題
下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑥ 為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）
A．與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強
B．⑤細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息的流動方向為
C．⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的DNA相同，但RNA不同
D．人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由尾部細(xì)胞衰老壞死而實現(xiàn)的
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