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下列關(guān)于基因突變的描述,正確的一組是(  )
①表現(xiàn)出親代所沒(méi)有的表現(xiàn)型叫突變
②所有的突變都是顯性的,有害的
③基因突變、基因重組和染色體變異三者共同特點(diǎn)就是三者都能產(chǎn)生新的基因
④突變能人為地誘發(fā)產(chǎn)生
⑤基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變?cè)诠忡R下看不到變化
⑥D(zhuǎn)NA分子結(jié)構(gòu)改變都能引起基因突變
⑦基因突變的頻率很低
⑧基因突變是基因內(nèi)部堿基對(duì)的增添、缺失或改變
⑨基因突變有顯性突變和隱性突變之分.
A、③④⑤⑦⑧⑨
B、④⑤⑦⑧⑨
C、④⑤⑥⑦⑧⑨
D、②④⑤⑦⑧⑨
考點(diǎn):基因突變的特征,基因突變的原因
專(zhuān)題:
分析:基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特征:基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘模蛔儺愂请S機(jī)發(fā)生的、不定向的;基因突變的頻率是很低的;多數(shù)是有害的,但不是絕對(duì)的,有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境.
基因突變?cè)谶M(jìn)化中的意義:它是生物變異的根本來(lái)源,為生物進(jìn)化提供了最初的原始材料,能使生物的性狀出現(xiàn)差別,以適應(yīng)不同的外界環(huán)境,是生物進(jìn)化的重要因素之一.
解答: 解:①表現(xiàn)出親代所沒(méi)有的表現(xiàn)型叫性狀分離或變異,錯(cuò)誤;
②突變可以是顯性的,也可以是隱性的,突變多數(shù)有害的,錯(cuò)誤;
③基因突變、基因重組和染色體變異三者共同特點(diǎn)就是三者都能產(chǎn)生新的基因型,而只有基因突變能產(chǎn)生新的基因,錯(cuò)誤;
④突變能人為地誘發(fā)產(chǎn)生,從而提高變異的頻率,正確;
⑤基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變?cè)诠忡R下看不到變化,因?yàn)榛蛲蛔兪欠肿铀降淖儺悾_;
⑥基因是有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段,所以DNA分子結(jié)構(gòu)改變不一定都能引起基因突變,錯(cuò)誤;
⑦基因突變的頻率很低,而且是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的,正確;
⑧基因突變是基因內(nèi)部堿基對(duì)的增添、缺失或改變,一般發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期,正確;
⑨基因突變有顯性突變和隱性突變之分,即既可以由顯性基因突變?yōu)殡[性基因,也可以由隱性基因突變?yōu)轱@性基因,正確.
所以正確的有④⑤⑦⑧⑨.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖.課本上說(shuō):“一般地說(shuō),低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng),高濃度抑制植物生長(zhǎng).”看圖理解這句話,回答下列問(wèn)題:
(1)向光生長(zhǎng)的幼苗,其背光面濃度
 
(填高或低)于向光面.
(2)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度
 
于頂芽,
 
于B點(diǎn).
(3)生長(zhǎng)素的本質(zhì)是
 
,生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
,在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種變化關(guān)系中,可以用如圖表示的是(  )
A、人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率與氧含量的關(guān)系
B、酶量一定、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的變化
C、儲(chǔ)藏的水果呼吸作用強(qiáng)度隨氧含量的變化
D、某植物在適宜溫度下光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體非特異性免疫的敘述,正確的是(  )
A、機(jī)體通過(guò)非特異性免疫產(chǎn)生記憶細(xì)胞
B、過(guò)敏反應(yīng)是非特異性免疫異常引起的
C、非特異性免疫是能夠遺傳的
D、非特異性免疫只對(duì)一種特定的病原體起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是(  )
A、雜合子和純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同
B、純合子自交無(wú)性狀分離,雜合子自交不會(huì)有純合子
C、F2出現(xiàn)3:1分離比一定依賴(lài)于雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)只能用于檢測(cè)F1的表現(xiàn)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的是(  )
A、單側(cè)光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生長(zhǎng)素合成不均勻形成的
B、利用生長(zhǎng)素培育的無(wú)子番茄性狀是可以遺傳的
C、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,受多種激素的共同調(diào)節(jié)
D、植物激素與動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示A、B兩婦女在1到5月血漿中人乳頭瘤狀病毒抗體的相對(duì)含量(其中婦女A在1月份接種了相應(yīng)的疫苗,兩人均在4月份感染了人乳頭瘤狀病毒).下列對(duì)曲線圖的解釋不成立的是(  )
A、婦女A在接種疫苗后,體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和  記憶細(xì)胞
B、兩人體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞需要在病原體和淋巴因子的共同作用下分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、兩人在5月份抗體含量的差異源于婦女A體內(nèi)記憶細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果
D、兩人體內(nèi)T細(xì)胞分泌的淋巴因子能夠攻擊被人乳頭瘤病毒入侵的靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們常用能量金字塔來(lái)描述能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng).下面說(shuō)法中,正確的是(  )
A、位于能量金字塔頂部的消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中是最重要的
B、約有10%-20%的能量可以從上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、在每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)可利用的能量中有10%以熱能的形式在呼吸作用中散失
D、只有25%的能量可從一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)進(jìn)入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的原因是(  )
A、頂端陽(yáng)光充足有利于生長(zhǎng)
B、頂端蒸騰作用強(qiáng),水肥多
C、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素多促進(jìn)生長(zhǎng)
D、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸,抑制側(cè)芽生長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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