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轉基因草莓中有能表達乙肝病毒表面抗原的基因,由此可獲得用來預防乙肝的一種新型疫苗,其培育過程如圖所示(①至④代表過程,A至C代表結構或細胞):
(1)圖中①過程用到的酶是
 
,所形成的B叫做
 
,B是由
 
 
、目的基因和標記基因等部分構成.
(2)②過程常用
 
處理農桿菌,使之成為
 
細胞,利于完成轉化過程.
(3)圖中③過程叫做
 
,④過程叫做
 
,將葉盤培養成草莓幼苗的技術是
 

(4)在分子水平上,可采用
 
的方法來檢測轉基因草莓果實提取液中有無相應的抗原.
考點:基因工程的應用,植物培養的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:①表示基因表達載體的構建過程;②將目的基因導入受體細胞(農桿菌轉化法);③④表示植物組織培養過程,其中③是脫分化過程、④是再分化過程.圖中A是目的基因、B是基因表達載體(由啟動子、終止子、目的基因和標記基因等部分構成)、C是愈傷組織.
解答: 解:(1)①表示基因表達載體的構建過程,需用DNA連接酶將目的基因和運載體(質粒)連接形成重組質粒.B是基因表達載體,由啟動子、終止子、目的基因和標記基因等部分構成.
(2)將目的基因導入微生物細胞時,常用CaCl2(Ca2+)處理微生物細胞(農桿菌),使之成為易于吸收周圍環境中DNA分子的感受態細胞,利于重組質粒進入微生物細胞(農桿菌).
(3)有以上分析可知:圖中③是脫分化(去分化)過程,④是再分化過程,將葉盤培養成草莓幼苗需采用植物組織培養技術,其原理是植物細胞具有全能性.
(4)在分子水平上的檢測方法有DNA分子雜交技術、分子雜交技術和抗原-抗體雜交法.要檢測轉基因草莓果實提取液中有無相應的抗原,可采用抗原-抗體雜交法.
故答案:(1)DNA連接酶    基因表達載體(重組質粒)   啟動子   終止子 
(2)CaCl2(Ca2+)   感受態
(3)脫分化(去分化)   再分化   組織培養 
(4)抗原-抗體雜交
點評:本題結合轉基因草莓培養流程圖,考查基因工程和植物組織培養的相關知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種雌雄同株植物的葉片寬度由等位基因(D與d)控制,花色由兩對等位基因(A與a、B與b)控制.如圖是花瓣細胞中色素形成的代謝途徑示意圖.某科學家將一株紫花寬葉植株和一株白花窄葉植株進行雜交,F1均表現為紫花寬葉,F1自交得到的F2植株中有315株為紫花寬葉、140株為白花窄葉、105株為粉花寬葉.請回答:

(1)圖示說明基因控制性狀的方式為
 

(2)葉片寬度這一性狀中的
 
是隱性性狀.控制花色的兩對等位基因位于
 
對同源染色體上,遵循
 
定律.
(3)若只考慮花色的遺傳,讓F2中全部紫花植株自花傳粉,在每株紫花植株產生的子代數量相等且足夠多的情況下,其子代植株的基因型共有
 
種,其中粉花植株占的例為
 

(4)控制花色與葉片寬度的基因在遺傳時是否遵循自由組合定律?
 
.F1植株的基因型是
 

(5)某粉花寬葉植株自交,后代出現了白花窄葉植株,則該植株的基因型為
 
,后代中寬葉植株所占的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

核糖核酸不具有的功能是(  )
A、參與染色質的組成
B、參與蛋白質的合成
C、可作為生物催化劑
D、作為一些病毒的遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物學實驗的描述,正確的是(  )
A、溫度對酶活性影響的實驗一般選用斐林試劑(或本尼迪特試劑)做指示劑
B、霉菌培養基一般用無機物配制或添加蔗糖的豆芽汁即可
C、向DNA提取液中加入二苯胺試劑后可觀察溶液顏色變成藍色
D、在家庭中用鮮葡萄制作果酒時酵母菌裝置應放在45℃處

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關人體穩態調節敘述正確的是(  )
A、下丘腦是體溫調節的主要中樞,是形成冷覺的部位
B、機體在炎熱環境中產熱與散熱的比值比寒冷環境中產熱與散熱的比值小
C、下丘腦中具有滲透壓感受器,還能合成分泌促甲狀腺激素釋放激素、抗利尿激素等
D、體溫的神經調節過程中,只有腎上腺、骨骼肌是效應器

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經系統對內分泌功能的調節有甲、乙、丙三種方式,如圖所示.請據圖回答:

(1)若甲模式中,靶腺為性腺,則中樞神經系統通過下丘腦分泌
 
激素到達垂體,調節垂體分泌促性腺激素,進而影響和調節性腺的分泌,這種調節方式稱為
 

(2)抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中
 
模式.若高鹽飲食后不喝水,機體調節的過程是:
 

(3)血糖升高,一方面可以直接刺激
 
,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調節分泌量,興奮在A處傳遞時,信號的轉化形式是
 
.與胰島素有拮抗作用的激素是
 

(4)游泳運動員如果在低溫水中停留時間過長,體溫調節機能就會發生一系列變化.其中入水的最初幾分鐘,皮膚會發白,寫出此時神經調節的反射弧
 

(5)下丘腦還是調節內臟活動的高級中樞,下列不屬于下丘腦直接支配的效應器有
 

A、腎上腺髓質      B、胰島α細胞    C、肝臟        D、甲狀腺
E、腎上腺皮質      F、骨骼肌         G、汗腺       H、腎小管.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關科學探究的資料,回答問題.
為探究植物形態學上、下端在空間的位置對扦插枝條成活是否有影響,特進行如下實驗.
【實驗假設】植物形態學上、下端在空間的位置對扦插枝條成活無影響.
【實驗設計】方法一:插條僅正插處理(如圖1);方法二:先倒插處理(如圖2),一段時間后,再作正插處理.然后統計枝條的成活率.實驗連續進行2年.

(1)通常選取一年生且帶有芽和幼葉的枝條進行扦插,其目的是
 

(2)枝條成活的判斷依據之一是根的生長狀況,你可以記錄的實驗現象是
 
(寫出兩個觀察指標).
實施實驗,獲得如下數據.
2008年,各取長勢一致的同種植物枝條1000株試驗,其中方法一的成活數量為663株,方法二的成活數量為752株.
2009年,各取長勢一致的同種植物枝條2000株試驗,其中方法一的成活數量為1351株,方法二的成活數量為1580株.
(3)將以上數據整理、設計一張實驗數據記錄表,并在表中計算出成活率.
(4)根據表中數據,你得出的結論是
 
.針對上述實驗,有人增加方法三,先將枝條如圖3處理,一段時間后再將枝條正插處理,并統計成活率.
(5)你認為該處理方法的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答關于“生命的物質基礎和結構基礎”方面的問題請仔細觀察圖1和圖2,回答下列問題:(在[]中填編號,在橫線里填文字)
(1)如果圖1細胞是植物細胞,則圖中沒顯現出的細胞結構還有
 
.細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心,這些功能與圖1中結構
 
(填數字)有關,圖1中[]
 
可以允許大分子物質通過,如
 
(物質)可以通過該結構.(舉一例即可)
(2)如果圖1是一個漿細胞,其中明顯發達的細胞器是[]
 
;細胞核內何種結構被破壞,合成抗體最后階段將不能正常進行?
 
(填序號),原因是
 

(3)當人體出現發燒現象時,圖1細胞中[]
 
(細胞器)產生的能量除了使體溫上升,還能
 

(4)假如圖2是體細胞的分裂圖象,該體細胞分裂圖中的染色體組數為
 

(5)假設某動物控制某性狀的基因型為AaBb,在圖2中2號染色體上有A基因,4號染色體上有B基因,正常情況下,該細胞中含有a基因的染色體是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學的研究方法是取得成功的關鍵,下表敘述中不符合事實的是(  )
A、
施旺和施萊登 細胞學說 調查法
B、
摩爾根 基因位于染色體上 實驗和假說演繹法
C、
沃森和克里克 DNA雙螺旋結構 物理模型法
D、
蔡斯和赫爾希 DNA是遺傳物質 同位素示蹤法

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同步練習冊答案
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